浅谈小学英语教学中如何创设情境

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大家都知道，我国拥有近14亿人口，是世界第一人口大国。人多，就意味着有更多的劳动力，有着更加广阔的消费市场。随着改革开放的步伐不断加速，特别是中国加入世贸组织以后，越来越多的外国人涌进中国，外贸或中外合资企业如雨后春笋般得在中华大地到处破土而出，茁壮成长。因此，作为世界通用语言之一的英语，在我国越来越被人们所重视，英语教学也自然而然地成为小学教学中一个重要组成部分。现在，摆在我们教师面前的一个突出而关键的问题，就是如何让学生学好，怎样提高孩子们学习英语的积极性？
俗语说，兴趣是最好的老师。只要同学们对英语这门学科感兴趣了，就没有学不好的。也就验证了教育家陶行知先生说的“教学艺术在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全幅的精力去做事情。”怎样让学生产生兴味，也就是产生学习兴趣呢？这是，我突然想到一个成语“即景生情”，情趣情趣，有了情自然就会产生趣。我们接下来的任务就是要创设或找到生情的“景”，这个“景”也就是教学的“情境”。所以，我们在英语教学过程中，就要充分创设或找寻能调动学生思维的情境，使学生会探索、会学习、会用英语。在教学中，我是这样创设或找寻情境的：
一、利用班班通进行情境教学
    随着现代科技的进步和发展，现代信息技术被广泛地运用到教学之中了。比如在教四年级上册“Unit 1 Nice to meet you ！”时，我就先制作课件，为学生提供真实自然的语言示范，让教学变得生动有趣，活泼轻松，让学生仿佛置身于英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。这样就把教材上的无声文字和静止的人物画面变成了微电影，让同学们有身临其境之感。叫大家仔细观察人物的表情、动作手势，认真听纯正的英语口语，并轻声模仿，这样既提高了大家的学习兴趣，也培养学生的观察能力，培养了他们的听力和语感。听力和语感是在不断地多听多讲的学习中形成的，是学习英语的重要内容，不然的话，别人讲的，你听不懂，你说的也会是中文式英语，别人同样不清楚你讲的是什么。
二、以活动促进情境教学
好动，是孩子们的天性。我们根据课文的内容可让孩子们做游戏或即兴表演，我在教“Unit 1 Nice to meet you ！”A部分时，先让同学们欣赏课件中的微电影，然后找同学们上台即兴表演，随后即时评价。
俗语说“把戏要过手”，通过表演，课堂气氛活跃了。同学们对课文内容也掌握了。可惜在即兴表演时，有个别同学胆小，放不开，说话不流利，这需要多锻炼。
三、讲情境教学延伸到课外
我们学英语的目的，不仅仅是为了考试能拿高分，不仅仅局限于掌握英语的书面文字，而是要很哈地与别人进行语言沟通。语言是交流的工具，随着时代的进步和发展，将来我们每个中国人差不多要掌握汉语、英语两种语言，这样才有利于自己的学习、工作和生活。因此，我教育孩子们要在课后多讲英语，比如学习了问候语，师生见面、同学见面就要用英语打招呼，要说得自然得体。看到家里的日常生活用品或生活中常见的植物，只要是我们学过的东西，都要在心里即刻翻译成英语，如见了苹果，就要想到apple，见了花就是flower……这样就会巩固所学知识，同时也体会到学习英语的乐趣。
四、用教材进行情境教学
    万变不离其宗，教材是学习的载体，它是根据不同时段儿童的心理特征编写的。我们小学英语教材都是彩绘本，给孩子们有很强的吸引力。因此，备课要先备教材，充分挖掘教材中的实物，课堂上展示相应的实物或者画出相应的简单画，这样能刺激学生大脑兴奋，让他们印象深刻，直接感受英语，激发学习兴趣，强化求知欲，以达教育之目的。
   总之，情境教学能激发学生的求知欲，充分调动学生众多感官参与语言学习，让学生学习印象深刻，教师教得轻声，学生学得愉快。