浅谈如何让学生喜欢数学课

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   浅谈如何让学生喜欢数学课
数学知识单调，枯燥无味，怎样让学生喜欢数学课，是摆在每个数学老师面前的首要问题。苏霍林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’。”我认为要让学生点燃喜欢数学课这种“火药”，应从以下几方面入手。
 
一 、 激发学生学习数学的兴趣。
 
大家都知道“兴趣是做好的老师”。兴趣，是一个积极完成一件事的重要前提和条件。学习数学新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。学习过程中，要使学生从“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。比如：我在教学数学 “平行四边形面积的计算”，教师就可让学生用剪刀把手中的平行四边形剪一剪，移一移，拼一拼，转变成我们学过的图形——长方形，从而推导出平行四边形的面积计算公式。在剪、移、拼的过程中教师走下讲台，与学生一起动手、交流、合作，学生在民主的氛围中探究学习，学习的兴趣自然浓厚。
 
二、提高学生学习数学的积极性，增强愉悦感。
 
愉悦感是一种积极的心理表现，它是数学学习最佳的心态催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学起来就积极性高。例如：在教学正方形的认识是，我让学生分四个小组讨论下面这个题有多少个答案?“一个正方形，去掉一个角，还有多少个角?”学生一面画图切割，一面讨论，互相启发，老师适时点拨，得出以下多种解答：(三个角)(四个角)(五个角)口(六个角)(七个角)不爱动脑子的人一般回答只有一两个答案：“三个角”、“五个角”。由于小组的同学合作、交流，得到了完美的答案。提高了学生的学习数学的积极性，大家体验到了成功的愉悦感。
 
三、利用数学游戏教学，让学生在“玩”中“学”
 
小学生的特点是好奇好动，对游戏有很大的兴趣。一般情况下，。他们的注意力只能保持15分钟左右。在教学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生更浓厚的兴趣，把注意力长时间地固定在学习的对象上来，使教学收到更好的效果，而且课堂气氛妙趣横生，师生感情融为一体。如：我在教学巩固“倍”的概念时，和学生一起做拍手游戏。教师首先拍2下，然后拍4个2下，让学生回答第二次拍的是第一次的几倍。接着，按要求师生对拍，进而同桌同学互拍。又如复习“小数的减法”时，可让学生去超市做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。这样的游戏过程，学生始终精神集中、情绪高涨。这种简单易行的游戏，深受学生喜爱。
 
四、教师要注意上课中多让学生动手实践。
 
小学生好动，集中注意的时间较短，教师应充分挖掘教材中“动手”内容，让学生在课堂中去实践，不仅可培养学生实践能力，而且可融洽师生关系，激发学生求知兴趣。例如：在教学椭圆时，我叫学生准备纸和拉链，课上我叫三个学生到前面做示范，其中两个学生各用一只粉笔固定在黑板上做两个定点，第三个学生用一只粉笔转动拉链，其他学生观察，最后画出来的是椭圆。还有在教学椭圆的定义时，我在课前布置要求每三个人一组，每组带一个拉链和一张大白纸，然后其他学生在下面画，根据椭圆的形成过程归纳椭圆的定义。这节课我让学生经历椭圆的形成过程学生很自然就得出了椭圆的定义。
 
五、走出课堂，正确运用数学知识解决实际问题
 
小学数学课中有许多适合到生活实践去感知，去应用的内容。如克、吨、米的认识，集合物体、分数、百分数、应用题、比和比例等都可以带领学生走出客堂，实地考察和应用。例如：在教学中有这样一道题：“园艺工人李大伯要在一条60米长的道路两旁摆上花盆。从路的一端摆起，每隔3米摆一盆，一共需要摆多少盆？”活动课上，我让学生走出教室，来到国旗下，观察国旗两旁花盆的摆放。学生通过观察和思考发现，道路一旁的盆数＝段数＋1。60米，每隔3米摆一盆，它们之间的间隔数为60÷3=20,两端都放花盆，一旁可放20＋1＝21（盆），两旁可放21×2＝42（盆）。在课堂上可能会有学生回答是２０盆，忘了在另一端还得放一盆。通过到实地观察，学生就不难发现实际问题与课本知识的联系和区别。从而培养学生正确运用数学知识解决实际问题的态度
学生的事要让学生自己做，学习数学，喜欢数学，让学生对数学课“心动”。教师只有潜心钻研，深入思考，脚踏实地地去实践，把我们的责任投入到教学中，投入到孩子们上，孩子们才能从我们身上有所收获。知识是能后天获取的，能力却需要我们教师及早培养，我们只要当好引路人，给予他们启发，引导和鼓励。让我们给学生一片广阔的天地，给他们一个自由的空间，让他们喜欢数学课。在数学知识的海洋里，会学、善学、乐学吧！