《沏茶问题》教学设计

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《沏茶问题》教学设计
教学内容：人教版数学四年级上册104页。
教学目标：
1.通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2.使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3.会用流程图表示事情的安排顺序。
4.感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：
1.探究解决问题的最优方案。
2.寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教学准备：课件、卡片、磁铁
教学过程：
一、谜语导入，引出课题
1.世界上哪样东西是最长的又是最短的， 最快的又是最慢的，最能分割的又是最广大的， 最不受重视的又是最珍贵的；没有它，什么事情都做不成；它使一切渺小的东西归于消灭， 使一切伟大的东西生命不绝？（时间）
2.这节课我们就来学习和时间有关的知识。
二、感受情境，学习新知
1.李阿姨来家里做客，妈妈让小明帮忙烧水，给李阿姨沏茶。想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？
2.我们一起来看看沏茶需要哪些步骤。（出示工序图）
烧水要8分钟,洗水壶要1分钟……
3.这些步骤如果一件一件做，需要多长时间？（14分钟）万一李阿姨在家做客时间不长怎么办？看看小明在想什么。
4.你们能帮小明这个忙吗？怎么做可以让沏茶时间短一些呢？
5.动手操作，小组研究
拿出小组内的小卡片，想一想、摆一摆、说一说。
6.分组展示
预设：A:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）
                                         ↓同时    
                                         洗茶杯（2分钟）
                                         找茶叶（1分钟）
                      共11（分钟）
     B：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）
                          ↓同时           ↓ 同时
                        找茶叶（1分钟）   洗茶杯（2分钟）
                      共11（分钟）

     师：还有更快的吗?对于这两个方案，那个更好呢？
7.学生思考（A方案更好，接水和找茶叶的时间一样，同时做会非常的匆忙。）
8.画流程图
为了将整个过程展示得更清楚，我们可以画流程图来表示，用箭头连接。
9.小结。
刚才我们一件一件地做，需要14分钟，现在这样做只要11分钟，时间缩短了，是因为我们采用同时做几件事情来使时间缩短的。
三、知识巩固，举一反三
小红感冒了，要吃药赶快休息，需要做下面几件事,她怎样安排才合理呢?(出示幻灯片)请同学们画流程图表示出来,并列式计算出时间.
           找杯子倒开水 （1分钟）
           等开水变温   （6分钟）
           找感冒药     （1分钟）
           量体温       （5分钟）
四、拓展延伸
在我们的生活中，是不是任何的事情都同时做就都好呢？(出示课件)
1.为了节省时间，小丽边写作业边听音乐。   
2.为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。
3.芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》 放学后在公共汽车站坐着等车时拿出来看。
五、畅谈收获，课堂小结
说说这节课你有什么收获？

附       件：
沏茶问题--王书圣.doc