优师云_教学课例研究报告_小学语文

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教学课例名称：	山中访友
一、教材分析	这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
二、教学目标	1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
三、学生学习能力分析	本班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，如认真预习认真完成各种作业，认真复习，做读书笔记等。有一小部分学生学习习惯特差，如上课不发言，回家不预习。随着学生年龄的增长，我也试着用一些方法去改变现状，情况已经有所好转。现在我重点是培养学生学会学习，教给学生学习语文的方法。 在本课中，重点是让学生感受作者对山里的“朋友”那份浓厚的感情，体会作者表达情感的方法。
三、教学策略选择与设计	基于以上对教学内容、学生情况的分析以及新课标对教学的要求，本课我将主要以引导启发法为主，同时辅以感情诵读法、创设情景法、联想想象法等教学方法，此外，我还将借助多媒体等教具帮助学生理解体会，使达到情感上的共鸣。 教师的教归根结底是为学生的学服务的。基于对学情和教法的分析，同时，考虑到小学六年级的学生已经初步具备了一些读悟能力，因此，我将本着让学生自主探究、合作交流的原则，主要选用读议结合，以读促悟的学法。
四、教学过程	教师活动 预设学生活动 设计意图 一、导入新课，激发兴趣 教师问：同学们，想不想到大自然中去放松一下心情？…. 揭示课题（板书题目、作者） 参与教师谈话，了解本节课的目的 激发学生学习的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1、检查学生预习情况，读准字音。 2、教师范读全文。提示：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。 3、快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢….因为”同桌说话。 抽学生试读本课生字词。 学生初步感知课文，认真听老师范读全文，思考课后作业一。 用“我喜欢……因为”同桌间互相说一说。 让学生抓住作者所描写的景点，理清思路。 培养学生的口语表达能力。 三、精读课文，领悟情感 （一）精读第三段，教给学习方法。 引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句。） （二）自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。 学生齐读第三自然段。 交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。 分小组学习，全班交流。 引导学生揣摩作者的写作意图，体会写作技巧。 四、体会语言特色 作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成“山中访友”，而不是“林中观景”？ 自由发言：作者将大自然人性化了，使文章像童话般神奇，更加形象生动，给读者更大的想象空间。 品析本文精巧的构思和拟人的修辞手法，注意写作中学习文章题目的命名。 五、总结，布置作业 假如你是某一景物，面对来来往往不同身份、不同特点的游人，面对游人不同的心情，不同的神态，以及他们在你身边的不同表现，你想跟友人说说心里话吗？ 学生各抒己见。 渗入环保意识，保护我们赖以生存的家园。
五、教学反思	1、教学中有意识地渗透了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。 2、实现了学生与文本之间真诚的对话。 3、我把指导学生朗读作为重点，通过探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界。 4、按照自己的意图引导学生，对话的朗读未能体现由扶到放。