优师云_教学课例研究报告_小学语文

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《教学课例研究报告》

课题研修人		任教学科	语文
教学课例名称：	《白杨》
一、教材分析	《白杨》取材于20世纪6课年代支边的一件事，写一位在新疆工作的父亲，代子女趣新疆，旅途中向子女介绍生长在戈壁摊上白杨的特点，借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向；同时希望自己的子女也能像白杨树，哪里需要，就在那里生长。 文以白杨树为明线，表面写白杨树，实际上写人，借白杨树的特点来比喻支边者的高贵品格。这样，借物喻人的方法就成为本课突出特点。因此，在教学中，学生通过文章语言理解体会文章的思想感情，懂得借物喻人这一写法是本课的教学重点。
二、教学目标	1、理解课文内容、了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨树一样“：哪里需要，哪里安家”的高贵品格 2、有感情的朗读课文，学习本课生字，新词、理解含义深刻的句子 3、体会借物喻人的写作特点
3、学生学习能力 分析	五年级的学生知识水平总体发展比较平稳。这一特点具体表现在生活中学习的各个方面，他们善于发现问题。对文章有一定的阅读能力，对问题分析有一定的分析能力，但由于年龄小，受知识、生活阅历的限制，对课文所反映时代背景的不熟悉会影响对你课文的认识的理解。教学中要为学生提供背景知识，缩短学生与课文之间的距离。
三、教学策略选择与设计	（以过度句或中心句为契机，理清作者思路。借物喻人的抒情散文《白杨》一文虽然只有900多字，但状物、写人、抒情、论理的内容很大，因此教此文时可直奔过度句:“爸爸是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。”这句话是全文的线索，贯穿了全篇。紧紧抓住这一线索，就将“形”穿起来了。因此，本文的阅读思路十分清晰:第一步懂得怎样介绍白杨，第二步懂得怎样表白爸爸的心。同时让学生懂得，全文先由外到内揭示白杨的品质，再由物及人展示边疆建设者的崇高思想境界。 这样，从整体着眼组织阅读，学生既理清了文章脉络，掌握了课文内容，又初步学会了次类课文分段的基本方法。
四、教学过程	精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读中，逐步学会独立思考、学会读书。因此，《语文课程标准》制定的目标，充分体现了学生阅读态度的主动性、阅读心理的独特性。那么，要实现这一目标，首先应创设宽松的课堂氛围，激发学生个性化阅读的兴趣。 《白杨》是一篇借物喻人的文章，表面上写白杨，实际上是赞颂建设边疆、扎根边疆的建设者。 师：白杨树的特点是什么？ 生：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 师：你能找出重点词吗？生：从来……很快…… 不管……还是……  不管……还是……  总是……那么-……   师：爸爸只是在介绍白杨树？学生小组讨论，然后充分发表自己的见解。 生：他在表明自己扎根边疆、建设边疆的心愿。 生：让孩子们知道建设边疆的艰辛。 生：用白杨来比喻人，说明边疆的人像白杨一样坚强。他们的理解多透彻！我事先根本没料想到孩子们会这么想、这么说，因为这是一种新的写作方法。 师：爸爸为什么又陷入沉思？ 生：他担心孩子吃不了苦，他对孩子不放心。他认为现在的孩子经不住生活的考验。他认为现在的孩子太骄贯……学生们众说纷纭，他们的想象真是太丰富了。 师：他的嘴角为什么又浮起一丝微笑？生：他看到几棵小树正迎着风沙成长起来；爸爸看到他的孩子可以成为建设边疆的栋梁之材；爸爸知道后继有人而感到欣慰；爸爸看到身边的孩子想到了好多……他们的回答真是五花八门。师：谁能有感情地朗读这一段？他们读得可有感情了，因为通过他们自己的分析，他们懂得了爸爸的内心，并了解了爸爸的用意。 我们要向孩子们灌输一个统一的结论并不难，可贵的是孩子们所经历的思索、探究问题的过程以及这种敢于发表自己不同见解向书本挑战的能力。这种不人云亦云的独立思考能力，这样才是真正的读书，真正的思考，充满了创新精神。只有这样的读书，才能充分展示每个生命个体的风采，我们的课堂才会涌动生命的活力。 我想，现在的课堂能闪现出如此有个性的亮点，与营造良好的课堂氛围是分不开的。在一个刻板呆滞的课堂氛围中，富有活力和创意的对话是难以实现的，而轻松、活跃、和谐的环境气氛，才有利于激活孩子的思维和想象力。我们应以学生的眼光(心灵)看待学生的发现，尊重孩子们的认识，为他们创造宽松的课堂空间，鼓励他们自由发表意见，无拘无束，畅所欲言。给了孩子们宽松的环境，才会给他们带来安全的感觉；安全的感觉才会营造开放的心态；开放的心态才会树立自信和勇气；自信和勇气才会造就探究精神。 所以，在上课接近尾声的时候，孩子们所提出的种种美好的愿望和设想，正是宽松的课堂，创造了探究的空间，带来了个性化的阅读的充分体现。这种充满热情、独立思考、积极探究、展现个性的课堂氛围，正是我们课改实验所追求的目标。
				五、教学反思	我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文内容的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。就如《白杨》这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。。白杨的默默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争、斗争，把这种奉献扩展到人际关系的斗争、社会的贡献，甚至到增加许多道德、伦理的内容进去，那就违背了作者的原意。白杨有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神