信息技术教学设计

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	信息与信息的数字化
一、教材分析	（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点和难点） 本节课是教材的第一课，在这节课中，有三个内容，1、信息是什么；2、信息的基本特征；3、信息的数字化。信息的数字化会影响到今后学生理解其他知识，数字化是信息技术的核心问题之一，本课主要从信息的数字化入手，信息和信息的基本特征通过教师提示让学生回顾。 教学重点：信息在计算机内以数字的方式进行存储和处理 教学难点：进制是什么和进制转化；学生可能不熟悉计算器和Word工具的运用，不会查看字符编码；理解数字化的过程和方式；
二、教学目标	知识与技能： 1、能够回忆身边有哪些信息； 2、能够清楚的认识到信息在计算机中是以数字的方式存在的，并且能够说出是二进制的方式； 3、能够知道二进制对计算机的意义，常见的文字编码，如ASCII码和GB2312等。 4、能够描述数字、文字、图片等信息的数字化方式和过程。 过程与方法： 1、通过跟着老师一起回顾身边的信息，理解信息的意义； 2、通过解码活动让学生可以共同探索和研究各类信息的数字化方式； 3、通过老师屏幕广播演示计算器、Word、等工具的操作，让学生体验信息数字化过程，初步了解数制及数制转换等知识； 4、通过图片的数字化探索，让学生更加深入的了解信息的数字化方式。 情感态度价值观： 1、体会信息的重要性，能理解信息对于生活的重要性。 2、体会“数字化”的含义，进一步深入了解计算机工作方式，感受计算机技术给人类认识世界带来的深刻变化——即“数字化”方式。
三、学生学习能力分析	（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等） 本课程为新纲要七年级课程第一部分第一课，目的是让学生感受信息，了解信息的数字化方式，让学生知道计算机是如何处理信息的，形成计算思维的最初步概念。学生在小学形成初步的信息概念，本课可以简单引导他们进一步理解信息是什么。从授课内容分析，小学以技术和实践的内容为主，很少接触信息的概念和数字化方式，因此本节课主要以信息的数字化作为学习内容。
四、教学策略选择与设计	（根据您的教学思路，以及您对学科核心素养的理解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培养学生的核心素养） 本节课概念性强，主要采用以下方法：讲授法，讨论法、探究法、提问法、引导法等。由教师创设情境引入新课，讲授基本概念和知识，然后组织学生以小组合作的方式对感兴趣的话题和知识点进行讨论探究，最后教师总结提问。
五、教学过程	（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生学习活动进行哪些方面的指导） 信息的数字化讲解 （一）教师活动： 1、解码活动 计算机中的所有信息都是数字，并且使用的数字是二进制。 布置解码任务，老师最想对你们说的一句话用计算机的形式告诉了你： 86 101 114 121 01010110 01100101 01110010 01111001 01000111 01101111 01101111 01100100 2.分组： 把数字分为8个数字一组，然后进行分组解码…… 3. 进制转换后查看ASCII表， 把8个数字转换为十进制后（演示计算器转换数制）的操作。查表得出十进制对应的字符，分别破解出其他的字符。 4.完成解码任务 让学生分组解码，分组可以按照4人一组进行，每个人负责两个，最后组装起来。 （二）学生活动 观察老师的实验方法，先使用计算器进行进制转换，然后查表得出字符，完成解码任务。 （三）设计意图 二进制是学生从来没接触过的内容，通过类比十分熟悉的 完成解码任务要能够运用计算器进行进制转换， 所以设计了学习卡固定格式，方便学生们完成解码。 利用解码的方式让学生初步了解一个信息仅8个数字，便于后面的讲解。但是解码过程繁琐，因而详细指导学生完成其中一个。分组破解其他的几个，然后组合起来。
六、课例研究综述	（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学信息，并简要反思在学科核心素养背景下，课程教学要怎么转变才能更好实现育人目标？）     息技术学科核心素养是学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，在教学中一定要充分理解学科核心素养的内涵，抓住其具体表现，强化信息意识、启迪计算思维、培养数字化学习与创新能力、赋予社会责任。本节课重点是信息在计算机内以数字的方式进行存储和处理。通过二进制解码练习，使学生对“数字化”概念有生动的理解，进一步深入了解计算机工作方式，感受计算机技术给人类认识世界带来的深刻变化——即“数字化”方式。