教学课例研究报告_小学美术

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	《观潮》
一、教材分析	本课是一篇写景的课文，主要描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 重难点：1、初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 2、掌握本课的生字新词。 3、体会钱塘江大潮的恢弘气势。
二、教学目标	知识与技能：掌握本课的14个生字，了解写钱塘江大潮的写作顺序。 过程与方法：通过小组学习，体会钱塘江大潮的恢弘气势。 情感态度价值观：培养学生热爱祖国的思想感情。
三、学生学习能力分析	写景课文是在三年级的学习基础上进行更高要求的篇目学习，学生初步可以掌握课文的思想感情，在学习中学生很难理解钱塘江大潮的样子，以及写作顺序，导致合作学习中不能有效的给出合理的答案。
三、教学策略选择与设计	在课程学习前，提前让学生做好生字词的预习，通过多媒体教学感受钱塘江大潮的样子和声音，然后学生通过小组学习讨论课文的写作顺序及描写钱塘江大潮样子和声音的词语或段落，进而上台展示，我根据情况引导，最后根据学生反映情况做图片以及视频的直观反映，进而总结课堂的主要内容。
四、教学过程	一、谈话导入，揭示课题 1、同学们你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。 2、今天呀，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。齐读课题。（板书：观潮） 二、自读课文，整体感知 1、引导初读：请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。 2、检查生字词：以学生已有的水平为起点，在学生自读、相互交流的基础上，教师相机点拨。提醒“蒙”字中间的短横不要丢掉，“薄”字不能写出左右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。 3、播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江大潮吗？让我们一起来欣赏。 三、重点研读，感受奇特美景 本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到了什么”这样一个核心问题（奇观）进行教学。 1、同学们，刚刚录像里潮水的景色，咱们课文里也有，赶紧翻开课本，自由默读课文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子特别喜欢，你就把它画出来，先自己读一读，一会再请同学来展示。 （1） 学生先自我尝试 （2） 指名学生朗读，其他同学评价。 （3） 教师范读，全班齐读。 2、全班分小组展开讨论，两组寻找“你看到什么”，两组寻找“你听到什么”。 （1）讨论交流，你听到了什么：隆隆的响声，闷雷滚动、山崩地裂、颤动、风号狼吼 （2） 讨论交流你看到了什么：人声鼎沸、横贯江面、白浪翻滚、奔腾西去、漫天卷地 （3） 小组互评，相互补充，加深体会感受。 3、创设情境，运用词语 （1）引导：今天我们学习的这两段话里有很多非常优美的词语，你们喜欢吗？想要积累它们吗？下面听老师说意思，你们猜词语，看谁掌握最好，反应最快。 （2）积累词语，单单知道意思还不行，还要学会运用呢，现在我们就一起来应用一下把，假如你是一个小记者，现在你就在钱塘江边，你要报道这样一个天下奇观，你会怎么说？ 四、拓展延伸，升华情感 1、师生交流学习本课后的感受体会。 2、 出示作业自助餐： ① 喜欢积累的你，背诵课文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你认为优美的词、句语。 ② 喜欢交流的你，向你的爸爸妈妈简单介绍钱塘江奇特壮观的景色。
五、教学反思	优点：从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。 不足：本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃。