教学课例研究报告_小学美术

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	20*、《失去的一天》
一、教材分析	本课是略读课文。写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教育学生失去一天就是失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得要珍惜时间。 教学重难点： 引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
二、教学目标	1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，馋涎欲滴”等词义。 2．通过比较“佩读的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 3．边读边想，理解“失去一天”的含义。 4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
三、学生学习能力分析	学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。
三、教学策略选择与设计	（一）抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比，体会珍惜时间的重要性。 （二）用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。
四、教学过程	一、导入     请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？     （谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？） 二、初读课文    1．读读课文，试着回答自己的问题。    2．检查字词      麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。      垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。      游手好闲：游荡成性，不爱劳动。    3.正确流利地朗读课文    4．文章主要讲了一件什么事？ 三、学习课文    1.为什么说佩佳失去了一天？     出示ppt：     妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”     请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。    2.交流     佩佳：     想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。     其他人：     拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。    3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）    4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）    5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。     讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间） 四、总结 1. 谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？ 2.用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。 3.课后把你们课堂口头小练笔的内容写在作文本上。
五、教学反思	教学本课时我主要抓住“失去”一词展开，谁失去了一天，她这一天是怎么度过的，结果怎样？……课上，我除了注重指导学生在“阅读中思考”外，还注重学生的表达，教学中我设计多处说话练习，训练学生语言运用和表达的能力。从课堂上的表现来看，学生在第一处表达较好。训练题是佩佳就这么游手好闲了一天，他……，……，……，……，没有完成妈妈交给他的任务。我安排了练笔，指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象写一写。通过练笔，进一步加深学生对文本的理解并落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。教无定法，教学的最终目的是让学生有所收获，课堂中要善于改变原来的教学计划，这样会取得意想不到的效果。批改他们的小练笔之后，我发现连平时成绩最差的那一个也能把这个句子较为具体通顺地写出来了。 从教学的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节，让孩子们想象体会，理解、表达。为后面揭示文章的中心“失去的一天失去了什么”打下基础，也使得后面的练笔能够顺利进行。同时经过这样的对比，也让学生明白了珍惜时间的重要性。 反思教学，我再次觉得教师的指导和教师的教学机智在教学中起到了举足轻重的作用，我要努力给自己充电，在实践中运用理论，在实践中不断总结经验，提高自己的教学水平。