教学课例研究报告_小学美术

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[tr][td=142][align=center][align=center][b]课题研修人[/b][/align][/align][/td][td=142][align=center][/td][td=142][align=center][b]任教学科[/b][/align][/align][/td][td=142][align=center][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][b]教学课例名称：[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][b][font=仿宋][size=10.5pt]《变幻无穷的形象》课例分析[/size][/font][/b][/align][align=left][font=仿宋] [/size][/font][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]一、教材分析[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][b][font=仿宋][size=10.5pt]教学重、难点：[/size][/font][/b][/align][align=left]1用绘画或手工的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。[/align][align=left]2想像添画，用夸张的手法，艳丽的色彩来实现多样变化的效果。[/align][align=left] [/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]二、教学目标[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=仿宋]1、能辨识和描画出物体的基本形状，并能想像添画成有趣的形象。[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]2、培养不同层次学生的观察表现能力和想像创造设计能力[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]3、培养观察习惯和对绘画的兴趣，使学生更加热爱生活。[/size][/font][/align][align=left] [/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center]三、[b]学生学习能力[/b][/align][align=center][b]分析[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=仿宋]三年级是新课程课改实验年级的学生，在新课标精神的指导教学下，学生已经善于观察、思考，初步具备了应用美术语言和应用各种生活素材来创造表达自己的感受，大胆表现心中的想法，这一年龄段的学生想象力容易被激发，老师稍作启发就能有丰富的创意。[/size][/font][color=#0000FF][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]三、教学策略选择与设计[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=仿宋]教学组织形式：采用小组交流式。课前要求学生寻找、发现自己喜欢的、造型具有特色的物品，将其带入课堂。教师根据学生兴趣爱好和学习能力差异，将三种不同层次学生组合成组。使整齐划一的学习走向充满个性化的学习，为不同层次学生发展开辟广阔的空间。作业要求方面，按照学生的差异设置梯度渐进不同层次的作业要求，采用星级制，让学生可以根据自己的能力水平自由选择★，★★，★★★的作业，激发不同层次学生学习美术的兴趣。使每个学生在适合自己的学习环境中，体验到学习带来的快乐和愉悦。[/size][/font][color=#464646][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]四、教学过程[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=仿宋]激趣导入：[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]每个学生在自己的作业纸上画一张大脸，比一比谁的脸画得又大又快[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]【利用画脸比赛，激发学习兴趣，并为教学做铺垫。】[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]二、探索研究[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]1、 提问，引导思考。[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]师：“这么一张大脸，五官占据的地方太少了，还有那么多空白的地方，咋办呢？” [/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]【制造疑惑，让学生带着问题学习，能吸引学生的注意力，并诱发学生自主探究的兴趣。】[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]2、 引导欣赏京剧脸谱的艺术美和设计特点。[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]师：“我们来看看京剧演员的脸和我们画的脸有什么不同？”[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]师：“川剧演员是怎么变脸的呢？”[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]【分析脸谱造型、色彩与脸谱的设计意图，感悟形象的变幻无穷及脸谱设计和表现技巧。通过观察、分析、总结出变幻的主要元素。】[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]3、 小结并导出课题：真是变幻无穷的形象啊！（板书：变幻无穷的形象。）[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]【经过前面的铺垫，自然又恰倒好处地导出课题。】[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]4、 师生互动[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]1）师：“看了这么美的脸谱，我也很想把这张普通的脸变成一个美丽有趣的大花脸，可怎么变呢？”[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]【引导学生说出点、线、面及对称与不对称的表现形式，。】[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]2）师：“我想变一个花仙子的脸谱，该怎么变？谁来帮帮我？”[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]【引导学生有主题式的联想，从而感悟变幻形象的创意方法。】[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]3）学生说想法，老师根据其说的选择性地画。[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]【渗透用图像符号表达抽象思维知识，指导表现技巧。】[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]4）小组讨论：“你想画一个怎样的大花脸？是美丽的还是凶狠的？是有主题性的还是随意创意表现的？” （师巡视参与讨论）[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]【讨论，让学生有个思想交流的平台，以此拓宽想象思维，激发创作灵感。 】[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]【在你一言我一语的互动中，学生的思维空间在民主和谐的人际氛围中膨胀，老师启发式语言诱发学生的想象，而老师的需要帮助又激发了学生的爱心，助长了他们的想象热情，同时边思想互动边范画又指导了表现技巧，激发了创作热情。】[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]5、 读课文，欣赏范图中学生们大胆创意的有趣而美丽的脸谱。[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]【小组讨论交流，进一步学习表现技巧，感悟形象创意，激发创作欲望，导入创作。】[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]三、作业练习，师巡视辅导。[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]【及时发现学生的闪光点，及时给予启发、帮助。】[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]四、作品展示，经验交流[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]【给学生自由交流经验、感受、评价，展示自我的平台】[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]五、拓展[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]1、 欣赏比加索等大师的作品，感受大师笔下变幻无穷的形象的艺术[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]【进一步让学生感受变形艺术特征及其思维方式，拓展视野。】[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]2、 课外思考：除了绘画还有什么方法可以变形？用生活中的物品是否可以表现？要准备哪些材料？[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]【课题延伸，加大知识容量，点燃学生的创新之火，并下课时做准备。】[/size][/font][/align][align=left] [/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]五、教学反思[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=仿宋]一、教“活”教材 促进学生发展[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]新课程倡导的理念“用教材教”而不是“教教材”，提倡创造性使用教材，教材只是一个交流平台，为我们师生提供一种资源和参考。以本教材为本课程活动的引子，以“变幻无穷的形象”为点，我尝试了从平面教学到立体教学，从绘画表现到手工制作两课时教学，把课细化了，延伸了，由浅入深，巧妙利用教材里的创意元素，拓展教材，创新教材，让学生的知识面开阔了，思维丰富了，双基扎实了。整个课程富于活力，学生参与课程活动的热情很高，学生的作品富于创意、丰富多彩，有许多出人意料之作，不管是平面作品还是立体造型都别具一格。教材教“活”了，学生的思想激“活”了，潜能激“活”了，促进了多元智能的发展，促进了人的发展。[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]二、不足之处[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]此课程如果把绘画表现与手工创作两课时都能延长一课时进行连续教学，学生将能有充裕的时间进行创作与自评、互评，两个课时时间有些仓速！[/size][/font][/align][align=left][font=仿宋]平面的作业形式不够多样，如在绘画上可加上剪贴、物品拼贴等不同表现形式，尝试平面与浮雕相结合的表现[/size][/font][font=仿宋]。[/size][/font][color=#0000FF][/color][/align][/td][/tr]
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