教学课例研究报告_小学科学

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	我们关心天气
一、教材分析	教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。
二、教学目标	科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
三、学生学习能力 分析	天气在我们的日常生活中息息相关，我们很直接的能看见天气，感受天气，学生能理解天气的概念。学习起来很容易。
三、教学策略选择与设计	1、及时复习。2、集中复习肯分散复习。3、试图回忆。4、调动多种感官参加学习。5、利用情境和心境的相似性来调动学习
四、教学过程	一、认识天气现象 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。 二、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。） 2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师展示学生的记录。 6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 8．带读提示语。 9．看明白了吗？有不明白的请提问。 10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
五、教学反思	思想决定行为,意识是行为的先导。如果一位学生具有纯洁的心灵、远大的理想、坚定的信念,那么他在学习中表现的行为就一定是:专心听讲,积极思考,认真记笔记,独立完成作业,等一系列积极向上的行为表现;反之,如果一位学生的心灵被社会丑恶现象污染或缺乏父母的教育指导,或者是偶发事件影响学生的学习进展;师者、传道、授业、解惑也,新课程条件下的学科教师授业往往是精而又通;但大多数教师忽视了“传道”与“解惑”,这就有必要提出“教学互动”的外延。新课程条件下的学科教师不能只停留在课堂上的问答、讨论、合作、探讨,课内课外的思想交流与指导,也应是“教学互动”的范畴。新课程条件下的学科教师可以经常发现在课堂上表现出:精神萎靡、神情痴呆、左顾右盼、痴迷小说,甚至是玩手机或是呼呼大睡,这些表现都或多或少地表明该学生思想已经出了问题,其学习行为当然就脱离了正常轨道,这不仅影响了课堂教学气氛,也直接决定了该生学习过程的落空。作为学科教师在课堂上发现这类现象不能熟视无睹,应该迎难而上,千万不要认为这只是班主任的事。因为思想教育必须及时,否则就会像病人生病一样转为慢性病,不好治疗。多关注学生思想才可能提高教学。多让学生感受直观的东西才能让学生学到更多的知识。