教学课例研究报告_小学科学

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	拱形的力量
一、教材分析	《拱形的力量》是教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课，学生通过前面两课的学习已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力。在本课中，提出了一种新的形状——拱形。拱形结构是一类很重要的结构，应用广泛。拱形结构有的书又叫推力结构，它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，是所有结构中唯一产生外推力的结构。研究拱形的承重特点更具趣味性和挑战性。教材精心设计了几个体验和实验活动，让学生了解到拱形的结构特点是把受到的压力分解成向下和向外的推力，通过提出问题——尝试——总结经验——改进实验，再尝试——在获得成功的探究过程中找到拱形承受巨大压力的原因，认识拱形受力的特点。
二、教学目标	1、拱形由于可以通过材料向下和向外传递承受的压力，所以能够承受较大的压力。 2、能根据拱形结构的形变来分析受力的状况；能够在实验的过程中进行思考，逐步深入地研究拱形比平形能承受更多压力的原因。 3、关注拱形结构与技术的结合及在生产生活中的应用；认识到不断深入研究的重要性。
三、学生学习能力 分析	六年级学生对拱形结构和承重能力有基本的了解。由于年龄特点他们对拱形为什么能承受较多压力有一点的好奇，并产生解决问题的兴趣和渴望；加之他们三年来初步形成的基本科学探究能力和教师的引导，可以完成本课任务。
三、教学策略选择与设计	1.图片导入，揭示课题. 2.教师讲授，启发思考. 3.实验验证，协作交流. 4.自主探究，总结提高.
四、教学过程	教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣 1、谈话：上节课我们基于[各种形状的钢材]这一现象研究了形状与抗弯曲能力的研究，谁能来说形状与抗弯曲能力之间有什么关系？为什么与平的横梁相比，改变形状后抗弯曲能力会增强呢？（预设：改变形状后，虽然减小了纸的宽度，但却增加了厚度，从而大大增强了纸的抗弯曲能力。） 2、老师今天还带来了一些具有悠久历史的建筑图片，在这些建筑在设计上都运用了一种形状？请大家仔细看是什么形状？（播放课件：拱桥、拱门……）学生介绍发现——拱形（预设） 3、一问：这些建筑都采用了拱形设计会是什么原因？ 4、学生谈初步看法（预设：形状与抗弯曲能力的关系）。 5、揭示课题：今天我们就一起来研究一下拱形是不是真的能增强抗弯曲能力，它的承重力到底有多大？[拱形的力量] 二、拱形与横梁承受压力的比较测试 1．怎么研究呢？是不是增强了抗弯曲能力还需要跟什么作个比较？ 2．用同样厚度的纸条，分别搭一个拱形的纸桥和平桥，它们承受垫圈数量情况会有什么不同吗？ 4．演示实验，并记录（重复）。 5．从实验中[有什么发现]？这些信息说明了什么？[解释] 6．二问：为什么同样的纸片，拱形能承受更大的压力？ 7．学生发表观点（并画示意图） 8．看来刚才的实验我们认为是进一步支持了我们同学的观点，是吧？刚才在测试拱形承受力的实验中，谁还有其他什么发现？它的形状发生了什么变化？ 9．学生汇报交流，纸拱受压时拱足向两边推开。师介绍拱形：下面与纸板接触支撑拱的部分叫做“拱足”（板书标出拱足）教师引导分析：垫片在拱顶的压力是向下的，而产生让“拱足”向两边外推的力是怎么来的？（并画示意图） 10．面对这种的一种现象，你又想怎样继续研究？为什么会想到这个问题？ 三、使拱形承受更大的压力 1、用物体抵住拱足能不能增强纸拱的承重能力？怎么做？ 2、学生小组讨论，制定实验方案。 3、如果用两本书抵住后真的增强了它的承受力，接下去你们还想怎么做？ 4、实验、并记录。 5、学生汇总数据。 （1）分析、观察数据，对比拱足被抵住前后数据的变化，[有什么发现]？抵住拱足的书本越多，能承受的垫片就越多。 （2）[怎么解释？]用物体抵住拱足能增强纸拱的承重力； 6、三问：为什么抵住拱足能增强纸拱的承重力？ 7、学生尝试解释（追问：还是因为改变形状的原因吗？通过今天的研究，你对于结论的得出又有什么新的看法？） 8、小结：（拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，产生外推力。抵住这个力，拱就能承受很大的重量。） 9、思考：是不是无限的增加两侧抵住拱足的书本，拱形的承重力也会无限的增加？ 四、搭建一个瓜皮拱 1、谈话：说得真不错，为了表示奖励，今天老师送大家一个礼物，想要吗？ 2、课后活动：冬瓜拱承重力挑战。并思考其中的原因。 五、巩固落实 1、看教材，回顾所学 2、完成作业本，并记忆关键知识点 六、拓展延伸 我们的古代人民就利用聪明才智巧妙的利用了拱形的力量，作为更富有创造精神的现代人在我们的生活中又是如何利用拱形的呢？请大家课后收集生活中见到的拱形，并将它们记录下来。
五、教学反思	（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学要怎么转变才能更好实现育人目标？） 1. 在导入部分，以图片课件的形式激发学生的兴趣，以一张纸勾起学生的探究欲望，从而揭示主题。 2. 实验部分，通过让学生自主完成三个小实验，反馈交流，教师补充的方式，带领他们自主发现了解拱形的秘密，培养了学生的动手能力和探究能力。 3. 最后通过一个搭桥游戏，在检验了学生所否掌握所学知识的同时，完成了本课的任务.在整个教学过程中，我正确、适时的运用了小组评价激励机制，取得了较好的效果。同时，在课堂上适时的穿游戏等活动，能够及时的活跃课堂气氛，有效提高学生的学习积极性和课堂学习效率。 通过本节课的教学，使我深刻的意识到，学生才是课堂的主人，教师要在课堂上为学生设计一些环节，能够让他们真正的动起来、参与进来的活动，通过这些课堂活动真正的培养学生科学探究的能力；通过实践让学生体验到科学课的乐趣；通过小组活动，培养学生互相合作、互相学习的团队精神。 我认为作为教师，我们的宗旨就是全心全意为学生服务。因此我们要认真学习课程标准，不断更新教学理念，不断改进教学方法，不断的提升自己，更要切实的了解我们学生的实际认知水平和学习能力等情况，最大限度的使学生学有所获.