教学课例研究报告_小学道德与法治

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	一年级《道德与法治治》上册
一、教材分析	一年级的教材是一门活动性课程，学生解决问题的方式、技能、价值判断的能力，对道德原则的领悟，都可以在活动中形成。本册教材共设计了《我是小学生啦》、《校园生活真快乐》《家中的安全与健康》《天气虽冷有温暖》四个单元，共计16课，一周完成一课的设计。道德内在于生活之中，是生活的构成要素道德和做人的学习，不同于一般的书本学习，他必须是在生活中向生活学习。
二、教学目标	认知国家象征及标志。初步建立国家、国籍、公民的概念，初步建立对家庭关系的法律认识。初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。初步建立法律面前人人平等的观念。了解消防安全知识、基本交通规则，知晓常用公共服务电话。初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事。关注学生当下的生活，帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯，帮助学生形成积极的观念，为学生今后的生活奠定基础，教师的眼光要看到学生将来的发展，为学生的发展而服务。
三、学生学习能力 分析	了解学生的真实现状，避免“教师心目中的学生现状”； 知晓学生生活中存在的问题，帮助教师进行重、难点分析； 发现学生心里的真实想法，知道学生生活中的困难所在； 准确把握学生与学习目标之间的差距，明确教学方向所在；
三、教学策略选择与设计	道德与法治课程，需要丰富多彩的教学活动，让学生通过学习活动获得体验，收获感悟。         各种教学活动，为教师提供了创造的舞台，开辟了广阔的天地。 多样的活动方式：                观察、参观、访问、调查、角色扮演、小讲解、游戏、实验、作品展示等等
四、教学过程	（拉拉手，交朋友》，我在上这节课时，我先让同学们起来介绍自己，包括姓名、爱好、家住哪里、生日等等，全班同学介绍完后，我把生日在同一个月的学生分成一个组，爱好相同的分一个组，然后让他们拉起小手成为朋友。这个方法同学们很感兴趣，在愉快中就掌握了课本知识。
五、教学反思	（坚持德育为先，全面融入社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，强化革命传统、民族团结、国家安全和法治教育等； 坚持以学生为本，遵循青少年认知发展规律和教育教学规律，联系学生的生活经验，将知识、能力与情感、态度、价值观的培养有机地结合在一起； 坚持继承发展，教材内容既保持相对稳定，使经典篇目世代相传，又与时俱进，反映经济社会发展、科技进步和马克思主义中国化最新成果。 十八大三中全会“社会主义核心价值观体系、中华优秀文化 教育” 十八大四中全会提出“全面推进依法治国”的国家战略，并指出：把“法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。 《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》“五个统筹、核心素养、学业标准。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》      德育为先，能力为重 2016年2月22日颁布《中国学生发展核心素养》（征求意见稿）        提出了中国学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为九大素养：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。 课程名称的变化反映了我国不同时期党的教育方针的变化 体现了课程改革向纵深推进的要求 不仅仅是形式上的名称之变，更重要的是实质、内涵之变 道德与法治教育相互渗透、相互融合、相互作用以学生生活为基础，坚持学生立场的编写视角 让孩子们尽快适应公共生活，养成良好的公共生活意识。