教学课例研究报告_小学道德与法治

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	第二课《家乡的美景 家乡的人》
一、教材分析	关于家乡，小学段《课标》中共有两次要求，即低年级“了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”和中高年级“热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感”。二年级《小学品德与生活》中《我生活的地方》是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源和文化生活，激发学生热爱家乡的感情，培养他们的家乡意识和初步的社会责任感。三年级下册《一方水土养一方人》是对小学低年级有关家乡内容的拓展和延伸：一是通过了解家乡的自然环境、风景名胜、风俗文化、地域特色、历史变迁等，多角度地感受家乡自然风光以及人文景观的丰富性；二是引导学生探究事物之间的联系，如地域与居民、气候与饮食、历史与古迹等之间的关系，使学生明白“一方水土养一方人”的含义；三是培养学生具有初步的地理的、历史的思维视角，能客观地了解家乡，形成运用地图的基本技能；四是将问题意识与学生探究和解决问题的方法融合在一起，重视对学习方法的指导，注重培养调查了解事物的基本方法。《家乡的美景，家乡的人》是本单元的第二个主题，共两课时，本课是第一课时。
二、教学目标	（按最新我确立了如下教学目标： 1.了解家乡的风景名胜、文物古迹，认识家乡的自然环境、文化、历史的发展。 2.学会一些调查了解、实地考察、合作学习等探究和解决问题的方法。 3.体会、感受家乡乃至社会的发展变化，激扬对家乡的热爱之情。版《课程标准》中的目标维度）
三、学生学习能力分析	三年级学生通过对二年级《我生活的地方》一单元的学习，以及日常生活中其他一些途径对家乡的风景名胜、自然资源和文化生活有了一定的了解，但并不全面，没能多角度地感受家乡自然风光及人文景观的丰富性，尤其是对自然景观的历史典故和现代人文景观的内涵了解还很少；尽管已经具有一定的家乡意识和初步的社会责任感，但并不了解“一方水土养一方人”的真正含义，对家乡的热爱之情并不强烈。根据这种情况，针对三年级学生的认识水平和心理特点，我认为应该通过调查、访问、收集、整理等实践活动让学生热爱牟平，体验家乡的美，并通过教学过程中学生的展示、表演、解说等活动，进行积极有效地对话交流，思维碰撞，升华赞美家乡、热爱家乡、建设家乡的情感。学习氛围、学生认知障碍等）
三、教学策略选择与设计	利用多媒体教学，让学生介绍我们巍山的风土人情、名胜古迹、导入新课
四、教学过程	第一环节：谈话导入，切入主题 首先，教师亲切地介绍，自己曾去过许多地方，但总觉得自己的家乡牟平是最美丽的，并反问学生“你觉得牟平是一个怎样的地方？”   引导学生交流，并进行适当提示、概括，如：依山傍水、四季分明、气候宜人、物产丰富、盛产海鲜、名人辈出等。小结：巍山是一个有着美丽风景和动人传说的地方，牟平很美，又美在哪里呢？切入主题：家乡的美景，并板书。   【设计意图】在学习了本单元上一主题“我的家乡在哪里”之后，学生迫不及待地想进一步了解自己的家乡，看看自己的家乡到底有多美。“我曾去过许多地方，但总觉得自己的家乡牟平是最美丽的！”一句平常的导语，让老师对家乡的爱慕之情溢于言表，也能拉近师生的距离，接着引导学生交流对家乡的认识，更会加深学生对家乡的美好印象，激发学生探究家乡美景的学习欲望，引出主题：走进家乡的美景。   第二环节：聆听彩铃，寻找美景  3 首先播放一段特殊的手机彩铃《山海岛泉河》。然后引导学生交流都在哪里听到过这个彩铃？彩铃里都介绍了牟平的哪些美景？   最后一起小结：彩铃里的“山海岛泉河”，概括出了我们牟平山海相依、岛泉相连的如画美景，接着，就一起走进“山海岛泉河”。【设计意图】这段精彩的手机彩铃，是由牟平区政府统一制作的，牟平境内移动、联通手机用户必用的彩铃，每位同学只要拨打过手机，都听过这段彩铃，对彩铃的内容也耳详能熟。彩铃把牟平山海相依、岛泉相连的如画美景概括为“山海岛泉河”五个字，正好为学生课前的探究和收集资料提供了方向。让学生从欣赏彩铃开始，把牟平如画的美景找出来，通过交流理解其基本涵义，为下一环节我当小导游，详细介绍牟平美景打好基础。   第三环节：导游带领，走进美景 首先，请同学们把课前收集到的家乡名胜古迹、山水美景资料，先在小组内进行讨论交流，小组长负责组织整理，并撰写导游词。然后，导游小组进行导游活动。各小组在小组长的带领下，走到教室前，由小组长牵头介绍、展示本小组收集到的景点资料，其他小组成员进行必要的补充。等所有小组介绍完毕，老师又播放一些美景图片，让同学猜猜这是哪里的景点？   最后，让同学说说都去过哪些地方，并结合自己的旅游照片向全班介绍旅游的经历和感受。介绍完毕，再把照片贴到事先准备好的小报纸上，制成一张风趣的“风光小报”。【设计意图】让学生自己做小导游，着手收集资料，并一起合作整理资料，再共同为大家进行导游介绍，是让学生了解自己家乡的美景最好不过的途径了。学生通过各种途径收集景点资料，就会对该景点有初步了解；然后小组内交流各自收集的资料，一起合作学习，整理资料，学生对探究的景点又会有深入、全面的了解；最后，课堂上再通过其他导游小组的介绍，对牟平的整个景观就会有一个系统的认识。   第四环节：欣赏美景，升华情感 首先，老师播放由中国中央电视台制作并向
五、教学反思	为了达成教学目标，让学生对家乡的美景进行全面、深入地了解，课堂上，充分尊重学生的主体地位，引导学生自主学习，合作探究，在和谐宽松的氛围中，积极进行生与生、师与生、生与各种教学资源的思维对话，进行情感的交融和心灵的碰撞，实现了和谐课堂的高效。