我的教育教学小故事

admin

每一名学生都拥有一颗真诚、纯洁的心灵。“学困生”亦然。刚接班两个月的我就发现我们班的乐乐（化名）同学，曾经就是这样一名“学困生”。他的父母工作非常繁忙，无暇顾及孩子的生活与学习，使他养成了自由、散漫、不爱学习的不良习惯：在同学面前脱换衣裤；喝水时，先哗哗地漱口，然后将漱口水一饮而进；甚至在课堂上排气还须带有响声．．．我经常找他谈心，从生活上关心他。渐渐地，我们的师生情慢慢地升华，我们师生共同进步着…… 
真情换真心 “后进生”带给我的感动
记得刚接这个班的时候，原班任就告诉我班级的乐乐是个能力很弱的孩子。当时我还想，这个学校的孩子能有多差？, 我刚刚进入班级, 同学们就告诉我说, “ 老师，你上课千万别提问乐乐，他站起来就用大大的眼睛盯着你，一句话也不说。” 第一次课，我就提问了他，他果真死盯盯的看着我，一句话不说。我轻轻的拍拍他的肩说：“宝贝，你别怕，说错了老师也不批评你。” 他一言不发 。就这样僵持着，为了缓解课堂的尴尬，我说：“乐乐一定在进行缜密的思考，他的答案一定非常正确，好，你再坐下想一想。”我继续兴致勃勃的讲着，又碰到了一个非常简单的问题，我又一次把他叫了起来。他还是那样看着我。这一次，我将我眼中所以的鼓励都给了他，他一咬牙，一跺脚，答案流利的说了出来。全班爆发出了热烈的掌声。孩子乐呵呵地坐下了。听到到孩子答案，我有什么理由不相信一个渴望进步的孩子呢？也许同样的问题会反复，但孩子毕竟勇敢地迈出了第一步，自己看到了自己的不足，自己正一点点的进步，这对于一个“学困生”况且处于这种境况的他来说是非常难能可贵的。
以后，我一直默默地关注这个孩子，抓住每个教育的契机。一次正步走，我看见他摆臂到位，腿踢的那么高，我为了给他以力量，在全班就这件事表扬了他。对全班来说这种表扬给每个人心灵都是一次触动，是修正缺点的润滑剂。大家又一次给了他热烈的掌声，孩子又笑了！
就这样，一次次的劝慰，一次次的鼓励… 渐渐地，他平静多了。孩子变了！真的变了！！  在一次在与其家长接触中，我委婉的将孩子的这种自理能力差的问题以及孩子的学校的表现尤其是孩子的进步介绍给其父母, 他的父母深受感动。
一天，在与她的家长谈话中，他的家长问我：“王老师，班级要上公开课吗？”我很奇怪：“是啊。”他父亲说：“乐乐回来告诉我，王老师对我很好，班级要上公开课了，我也不能为班级做些什么，你就领我去洗个澡，再洗一下我的学生服吧！” 啊！孩子变了！
 现在的课堂，他不仅能够跟着老师的思路，而且可以主动举手发言。午休时候的欢乐一刻钟他也能够大声歌唱了。当我在班级讲述这件事时，竟激动得流下了眼泪，它让我懂得了教育工作的持久性。
理解带来的宽容
在一次交谈中他把他的苦恼倾诉给我。原来，他对父母非常的反感。他认为他今天的问题都源于父母的宠爱和溺爱，于是和父母产生敌对的情绪，好长时间都不理他的父母。在同他的父母进行了一次深谈后，我理解了他的父母，更理解了孩子。他是父母的第二个孩子，第一个孩子由于疾病而不幸夭折了，因此父母将他们的万千宠爱集于他一人。经过深深的思考，我和他讲起我儿时的故事，讲起我儿时的快事、我儿时的不懂事、我儿时的委屈、我儿时的成长、我儿时的进步…，我们都流泪了。这样，我们在理解中成为好朋友。在以后的日子里，他像变了一个人，性格开朗了，学习更勤奋了，成绩进步了！而且有一天他还主动告诉我，他已经与妈妈和好了！
谁说一语只值千金？我认为，它可以创造一个生命，拯救一个灵魂！
有人说过：正是在给予中，我领悟到我的力量、我的财富、我的能力，使我欢乐溢怀。工作确实很累，但当有学生看到我憔悴的面容而殷切地询问时，当有学生充满信任地坐到我的身旁对我倾诉时，当看到我的学生步入工大附中校园时，我都感到育人教书的愉悦。
做一名老师，让我真的很快乐，而孩子们的进步，是我快乐的理由！