我的教育教学小故事

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迈步三尺讲台，是我梦寐以求的工作。从学生时代开始，我就满怀着对教师这个神圣职业的向往。回想当这一天真的来临时，有梦想成真的幸福，有面临新工作的兴奋，还有一些面对未知领域的惴惴不安。扪心自问，脑中不断反复出现自己曾坐在课堂中的记忆和跻身讲台时种种场景的幻想。我能像过往教导我的那些老师一样得到同学们的喜爱吗？我能将这些孩子培养成材吗？直到现在我仍然在思索，所以在我的教育生涯，一直努力着，想分享学生们在成长过程中的快乐，想分担学生们的忧虑不安和烦恼，想倾听孩子们的心灵之音，不忘初心地想做一名学生喜欢的好老师。
       我的班级有四十多名学生，可爱是同样的可爱，但成绩却是参差不齐。有一个孩子叫宁**，下面就叫它小宁好了。小宁同学是高校子弟，但是学习习惯从一开始就展现出他的“与众不同”。自习课离开座位跳舞，课上与前后左右同学说说笑笑，集体活动时站得歪歪扭扭，每次成绩都垫底。依照老师的惯性思维，这一定是一个调皮捣蛋、不学无术的“差生”，如果这个孩子一直在我的班级，那岂不是会是“一条臭鱼腥了一锅汤”？是不是无论我怎么努力，这样的孩子都无法进步？从小养成的不良习惯，我怎么帮他改？父母也一定知道孩子这样，他们怎么不管？我上学的时候，我的老师是怎么处理这样的孩子的？如果我是小宁，我的老师要放弃我，我一定很难过，以后我的人生轨迹都会改变吧？
         面对这种情况，放弃他是不可取的，也是喜爱每一个孩子的我所能接受的，思考了良久，我心里的声音慢慢沉淀，也坚定了我的信念——“我能行，只要我饱含对学生的爱护，饱含对课业对知识的精益求精，饱含不忘初心方得始终的锲而不舍，做学生喜欢的好老师，我就一定能成功。”
         如何让孩子们养成优良的学习习惯，让同学们能够取长补短，让小宁同学能迎头追赶，在学习中体会到乐趣和成功，这是我这个学期，可能是整个职业生涯中将面临的主要问题。首先，我联系到了他的家长，家长开始的时候，拒绝跟我谈，以为我像之前的老师一样，会数落孩子的不是。然而我并没有，只是想了解孩子的情况，注意到了孩子和老师交谈的时候，不敢看老师，而且一直往后躲。家长跟我说，孩子有多动症，即使这样，孩子的钢琴居然达到了十级水平，这能看出家长对孩子的期待与决心。而后，我又找到了小宁，让他坐下来和我以朋友的模式交谈，小宁对我的态度有了很大的转变。我跟小宁说，“站在你的立场上想，你也想好好学习，成为班上向上的力量，对吗？”小宁点头，我又说：“老师很理解你的感受，因为老师在上学的时候，就很调皮的，但是我的老师很有方法，最后我慢慢长大了，我的成绩也越来越好了，最后我还当了老师……，你愿意配合老师，改掉你身上的坏习惯吗？”小宁的眼睛顿时一亮，在这个眼神中，我看到了希望。最后，还有一件事，我感动了小宁和他的家长。就是我们班的小姚看到小宁有点“不正常”，总去欺负他，甚至用脚踢了小宁的肚子，得知这个事，我特别心疼。当天就把双方家长找来了，一定坚持要对方跟小宁道歉，小姚家长虽然不服气，我说如果我是小宁的话，我会非常伤心，我的同学居然对我拳脚相加，如果我是小宁的妈妈，只怕我的心要碎了，最后小姚和家长惭愧地低下了头。从那以后，小宁和小宁家长非常配合我的管理，只要我说的事，尽力去做，即使做得不好，也在不断进步。因为我一直设身处地地，站在孩子的角度思考问题，那么我们的师生关系就变得越来越近。
        学生眼中的老师应该不是一个只会讲授知识的老师，也不是一个只关注成绩的老师，而是一名愿意与学生共同学习、并且陪伴他们成长的好老师。在他们的成长中，我也收获到以前从未有过的成就感和喜悦，最重要的是，单纯而可爱的孩子们也会荡涤人的心灵，让人由衷的感到愉悦。这几个月来，孩子们学习成绩稳步有升，但新的学习状况和新的阶段又总会有新的问题。学习，成长本来就是在波折线中逐渐向前的，这我并不担心，就像我所说的，只要保持一颗爱学生，喜钻研，有恒心的教学状态，将所有学生都送往成功的彼岸，指日可待。