优师云_教学课例研究报告_小学数学

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课题研修人		任教学科	数学
教学课例名称：	长方形和正方形的周长
一、教材分析	本节课是人教版第五册第三单元第二节课《长方形和正方形的周长》，这部分教材是在学生研究了长方形和正方形的特征和了解了周长的概念的基础上进行学习的。学好这一内容将为今后长方形和正方形的面积，其他图形的周长以及立体图形的学习打下良好的基础。因此，本课的学习在空间与图形部分占有十分重要的地位。 教学重点:使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验。 教学难点:会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
二、教学目标	1 、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的认识，通过探究理解，掌握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。 2 、培养初步的空间观念以及动手操作的能力。 3 、渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。
三、学生学习能力分析	学生对长方形和正方形的特征，测量的相关知识以及周长的含义，多边形周长的计算等基础知识掌握得比较牢。他们中大部分同学都喜欢动手实践，具有一定的动手操作的能力，会进行同桌或四人小组合作学习，数学交流与表达的能力比较强。
三、教学策略选择与设计	1、情境创设策略:创设情境，让学生在观察比较中提出问题、解决问题，激发 学生的学习欲望和学习热情，提高学习效果。 2、合作探究学习策略:通过生生合作、师生合作，共同探究解决方法，创设民 主合作、宽松活泼的课堂气氛。它既能把学习的主动权交给学生，又能培养 学生探索规律的能力和解决问题的能力。 3、动手操作实践策略:通过让学生量一量，算一算，使每一个学生都参与到课堂学习中来，把课堂变成学生再发现、再创造的阵地。
四、教学过程	（一）.创设情境 1、新旧知识的引入。问：我们已经认识了周长，请你说一说什么是周长？（封闭图形一周的长度）。问：用什么方法知道图形的周长呢？（1、对于曲边图形，借助绳子等工具围一圈，再拉直用直尺测量，2、对于直边图形，测量出每条边的长度，再相加） 2、课件出示图形： 问：你们知道它们是什么图形吗？（长方形，正方形）。 那计算它们的周长，是不是都得把各条边都量出来计算呢？ 这节课，我们就来学习《长方形和正方形的周长》（板书）。 师：你们能说出它们的特征吗？ 生：长方形对边相等，正方形四条边都相等 。 （二）探究新知 1、出示例2 （1）师：怎样能够知道它的周长，谁来说说呢？（生：可以先通过量一量的方法，先量出长方形的长与宽） （2）       师：现在请一个同学上来量一下，好吗？。(量一量) 问：你会计算它的周长吗？ 2、 全班交流计算方法,教师引导学生归纳： ① 6+4+6+4=20（厘米）    板书：周长=长+宽+长+宽  (四条边一边一  边加起来） ② 6×2=12（厘米）      板书：周长=长×2+宽×2 （先算两条长，再  4×2=8（厘米）                算两条宽，最后再加起来）。 12+8=20（厘米） ③  （6+4）×2    板书： 长方形的周长=（长+宽）×2 （先算一组邻边  的长，再乘以2） =   10×2                   =20（厘米）    师：三种方法都可以，问：你们喜欢哪一种方法？ 板书：长方形的周长=（长+宽）×2 师问：要计算长方形周长时，必需要知道什么条件？（生：长和宽） 3、课堂练习：一个长方形长5米，宽3米，周长是多少米？ 4、探究正方形周长的计算方法。 （1）出示例3 （2）师：怎样能够知道它的周长，谁来说说呢？（生：可以先通过量一量的方法，知道正方形的边长） （3）       师：现在请一个同学上来量一下，好吗？。(量一量) 问：它的周长是多少？你们会计算吗？ 1         8+8+8+8=32（厘米）    边长+边长+边长+边长 ② 8×4=32（厘米）    边长×4 问：你喜欢哪一种方法？ 板书：正方形的周长    =边长×4 计算正方形周长时，必需要知道什么条件？（边长） 5、 课堂练习： 1.一个正方形的边长是50分米，它的周长是多少分米？ 2、一个长方形菜地长6米，宽3米。四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？ （三）归结总结 同学们：通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？（生归纳总结长方形和正方形周长的计算方法。）
五、教学反思	1．教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化，切实改革原有的教学方式，明确学生是数学学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者与合作者。教师设计让学生主动去思考、去探索、去实践，同时又注重让学生动口、动手、动脑，既训练了语言表达能力，又有效地培养学生多维、主体、开放的思维能力。 2．教学过程中既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，也要帮助学生认识自我，建立信心，这样才能取得较好的教学效果。