优师云_教学课例研究报告_小学数学

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课题研修人		任教学科	二年级
教学课例名称：	100以内的加法和减法（二）退位减法
一、教材分析	（《两位数减两位数（退位减）》教学是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法笔算（包括不进位和进位）的基础上进行教学的，学生已经具备了一定的知识和技能。它是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。
二、教学目标	（．借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。 2．能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。 3．培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。 ）
三、学生学习能力分析	本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。这节课是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法（包括不进位和进位）的基础上进行教学的，学生已经具备了一定的知识和技能。
三、教学策略选择与设计	1、通过情景的创设，让学生在动手操作中理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，亲身经历个位上不够减时应该从十位退“1”当“10”来减，同时在交流、计算中掌握100以内的两位数减两位数的退位减法笔算的算法。 2、教学准备：课件、小棒等
四、教学过程	二、自主探究 （一）、教学例2， 1、有的学生猜对了，老师想知道中国比美国多多少枚金牌，该怎样列式呢？2、同学们，学习加法时，我们通过摆小棒学会了进位加法。今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法，请同学们摆一摆，看一看，算一算，看看还剩多少根51-36= 学生在小组内动手操作，尝试解答 3、同学们，我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。
五、教学反思	针对本节课抽象性较强，算理较复杂，而二年级学生形象思维为主，抽象思维较弱的特点，教学时，我采用了多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知，我主要采用了：情境教学法、尝试教学法、直观演示法、练习法等，并使这些方法融为一体，相互交融。 在上一节课的基础上，提出我们还用很多问题还未解决，激起学生学习兴趣和探究愿望，再此基础上，让学生通过动手操作，摆一摆小棒等独立探究，   合作交流，尝试了算法多样化，初步明白算理，为竖式计算打下基础。教师再进行适当的讲解和演示，从而使学生掌握新知，建立新的认知结构，最后通过巩固练习让学生形成技能。      巧设程序，环环相扣。 一、     情境导入，激发兴趣。通过问题情境，让学生思想进入积极的学习和准备状态。 二、动手操作，独立探究解决问题。学生已经学过两位数减两位数的退位减法，也掌握了竖式的写法，借助摆小棒解决计算问题，重要的是为学习退位减法积累活动经验，学生的操作规程是学习退位减法的重要活动体经验，所以首先叫学生摆小棒尝试练习，初步明白个位不够减，向十位退1，当十减的算理，在学生寻求解决问题时候，教师适时引导学生进行探究和合作交流，通过合作交流等，学生展示了算法的多样化，然后通过学生观察比较，教师演示退1当十及竖式书写过程，让学生明白算理，掌握算法。 三、巩固练习，实践应用。有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决问题的重要手段，层次有梯度的练习设计及练习，让学生进一步完善了认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。    有待努力的地方，从练习反馈来看，学困生仍然问题很多，有的算理还不够明白，这有待于教师精心辅导，在教学设计时，还应该考虑学困生，这节课我忽视了，以后要改进。