优师云_教学课例研究报告_小学语文

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教学课例名称：	《19大象的耳朵》
一、教材分析	这是部编版二年级语文下册第19课，这篇文章通过童话的形式告诉我们每个人都有自己的特点。 重点：识字学词。 难点：读懂动物对话。
二、教学目标	1知识与能力：会认9个生字，会写8个生字。读准多音字“似、扇”。 2过程与方法：图文、生活常识结合理解大象竖起耳朵后遇到的难题。 3情感态度与价值观：懂得每个人都有自己的特点。
三、学生学习能力分析	从整体上看，二年级学生都比较活跃，但大多数学生基础较差，阅读困难，把重点放在识字教学上，好在教师上课组织课堂纪律不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
三、教学策略选择与设计	在教学时，我用谜语导入，激起学生学习的兴趣，再把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，引导学生朗读、想象，去感受大象的心理变化。这样让学生能更好地理解大象的心理变化。
四、教学过程	一、导入 同学们，今天老师给大家带来了一则谜语，你们来猜一猜，看谁猜的又快又准：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 （谜底：大象） 板书课题 二、新授 1初度课文，圈出生字。 （1）初度课文，圈出生字。 （2）注拼音，并试着读一读。 （3）学生提出不会读的字。 （4）师生共同解决难读的音。 2指导写字。 （1）分析字的结构: 左右结构：似 慢 根 半包围结构：扇 遇 痛 上下结构：安  最 独体字：兔 （2）分析田字格。 （3）带领学生书空。 （4）学生写，教师指导。 3情景教学，解读课文。 (1) 学生自读第1自然段 ①学生提问，教师解答。 ②说一说，大象的耳朵是什么形状的？ ③把描写大象耳朵的词划出来。 （2）齐读第2-7自然段 ①说一说大家见到大象耳朵耷拉着是怎么反应的？ ②为什么都说大象耳朵有毛病？ （3）指名读第8-13自然段 ①思考：为什么大象不安起来了？ ②找出大象竖起耳朵的句子。 ③说一说大象竖起耳朵后发生了什么？ （4）总结 认清自己与别人的区别，有独立思考的能力。
五、教学反思	本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受大象的心理变化。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受大象的心理变化。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。