优师云_教学课例研究报告_小学语文

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教学课例名称：	乡下人家
一、教材分析	这一组的专题是“乡村生活”。《乡下人家》四年级下册第六组的第一篇精读课文，读着课文的描述，像来到了乡间小路上，那些简朴的农舍前，瓜架上挂满是青、红的瓜，农舍前后种着朴素而艳丽的各色的花，屋后是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。 教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。教学难点：是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
二、教学目标	知识与技能 １、认读５个生字，会写１４个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 朗读     品味    理解    背诵     感受 情感与价值 1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 2、围绕“走进田园，热爱乡村”开展综合性学习活动。
三、学生学习能力分析	小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察。
三、教学策略选择与设计	采用自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开学习。
四、教学过程	第一课时 一、图片激趣，导入课文１、出示两组投影片： 第一组：学校的大门、住宅的小区。 第二组：低矮的瓦房、朴素的村民。（也可以用书上的几幅插图代替） 看到这两组图片，你想到了什么？ ２、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？ ３、今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活（板书：乡下人家） 二、初读课文，感知内容 １、小声地读课文，遇到有生字的句子多读几遍，一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？ ２、说一说： 乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？ 三、自学生字，练习朗读 １、出示“自学指导”： ⑴ 自读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 ⑵ 练习将课文读通顺。 ２、检查自学成效： ⑴ 出示有生字的句子让学生练习朗读： ⑵ 指导书写，你觉得这些生字中哪些字不容易写好？ （师板演） 率 巢 ⑶ 分段朗读全文，提出不明白的词语集体交流。 四、朗读课文，整体感知 １、自读课文，边读边想： 课文哪一小节概括了乡下人家的特点？ ２、交流朗读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。 ３、朗读最后一段，理解“独特”“迷人”的含义： ⑴ 朗读最后一段，一边读一边想：“独特”和“迷人”在这里是什么意思？ ⑵ 理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 “独特”是指独有的，与众不同的； “迷人”是说吸引人。这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。 ４、读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧！自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。 ５、说说你认为乡村生活最美的地方。 五、本课小结，布置作业 １、小结： 同学们从课文中已经初步地感受到乡村生活的美好，下节课我们继续来感受乡村人民的那种朴实和善良。 ２、作业： ⑴ 朗读课文，把你喜欢的段落抄下来。 ⑵ 抄写生字新词。 第二课时 一、复习词语，导入新课 出示生词卡片，指名朗读 二、朗读课文，想象画面 １、朗读课文，边读边想象：你仿佛看到了哪些画面？ ２、集体交流，归纳总结：屋前瓜架 场院群鸡 河边捣衣 门前种花 河中群鸭 门前晚饭   屋后竹笋  归巢飞鸟 ３、这些场景用书中的一句话概括就是──乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。 三、默读课文，集体交流 １、默读课文，想想： 你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？把你找到的语句读一读。 ２、集体交流： （生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。） ⑴ 体会“别有风趣的装饰……”一句： ① 联系生活实际理解“别有风趣”、“装饰”的含义。 ② 在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写） ③ 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？ ⑵ 体会“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”一句 ① “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？ （城市里） ② 闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。 ③ 能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？ ⑶ 体会“……朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光”一句 ① 你是怎么理解这句话的呢？（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮） ② 作者仅仅在赞美这些花漂亮吗？（也是在赞美村民的朴素和真诚） ③ 把你的这种感受读出来。 ⑷ 展开想象体会“……或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”一句。 ① 想象一下，这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？ ② 带着我们丰富地想象再读读这段话。 ⑸ 体会“……，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”一句。 ① 谁和谁是好朋友？ ② 你是怎么理解这句话的呢？ ③ 带着你的理解再来读读这句话。 四、整体回顾，想象拓展 １、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。 ２、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？（师可以放一幅冬天村庄的图片帮助学生想象）用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。 ３、全班交流。 ４、把你想到的内容写下来。 五、布置作业 1、背诵课文中优美的段落。 2、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。
五、教学反思	《乡下人家》是人教版小学语文第八册第２１课的一篇优美的写景散文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 我上的是第一课时的内容，本课时我是这样安排教学过程的：第一、欣赏歌曲《走在乡间的小路上》和乡村的美景图片，导入新课；第二、初读课文，扫除字词障碍；第三、再读课文，整体感知，理清脉络；第四、三读课文，感受美景，想象画面；第五小结。 教后感受： 一、歌曲导课，创设情境。上课伊始，我以一首乡村歌曲《走在乡间的小路上》导入新课，使学生以轻松自在的心态进入后面课文的学习。 二、把学习的主动权还给学生。课上我让孩子自己读文，学习生字新词，想象画面。整节课学生在自主中学习、交流，在探究中解决问题。 三、以读为本，读中感悟。整节课我以读贯穿始终，有自由读、默读、指名朗读、分小组读等形式。学生在读中学习生字新词，读中感知课文内容，读中感受美景，想象画面。并在读中概括自己所看到的画面。 四、存在的不足： 1、时间安排不合理。 由于是借班上课，学生有可能是紧张的原因，回答问题不够积极。尤其是在交流学习生字词时，出现了冷场的现象，就耽搁了时间，导致后来读文并概括画面的时间有些仓促。 2、某些环节的全体参与度不足，问题设计应更有梯度，教学语言应更生动浅显，从而调动每个学生的积极性，让学生人人分分秒秒有事可做。 3、课堂上教师投入不够，缺乏教育机智。但总的而言，在这次的教学中，老师非常注意学生的反馈语言，改掉了以往不注意学生回答的坏毛病！但这个方面还是有所欠缺，以后要更加注意！ 总结这堂课，深感惭愧，也深感不足。教学是一门遗憾的艺术，它的研究是没有止境的。