优师云_教学课例研究报告_小学语文

admin

《教学课例研究报告》

课题研修人		任教学科	小学语文
教学课例名称：	一年级上册《秋天》
一、教材分析	【学习重点】 正确、流利、有感情地朗读课文 【学习难点】 引导学生总结秋天的特点
二、教学目标	【学习目标】 1.认识本课10个生字，会写4个生字 2.读准“一”字的变调，正确、流利、有感情的朗读课文，并能熟练背诵 3.引导学生通过学习课文和生活中的观察，总结秋天的特点 4.培养学生善于观察的良好习惯，激发学生热爱大自然的情感
三、学生学习能力 分析	一年级的学生大都是七岁左右的学生，他们天真烂漫、活泼开朗，容易对新鲜事物感兴趣，模仿性强，但注意力不够集中。在平常的教学中，我发现学生在朗读方面易产生以下三方面问题：1、朗读时没有感情色彩。要不是一个字一个字地读，要不就是一个调读，没有感情色彩，甚至有的出现拖着嗓子唱读。2、朗读丢字添字。对一年级的学生来说，朗读一篇文章或一段话中的一些长句，容易添字漏字。3、停顿不当。一年级学生朗读一篇文章特别是还没接触的新文章，往往会出现因停顿不当导致不能准确理解文章含义。基于此，在与其他老师的讨论之后，我们我们确立了研究的主题：依托单元要求进行朗读指导。
三、教学策略选择与设计	新课程改革背景下，朗读教学的重要性不言而喻。朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，它是阅读的起点，是理解课文的重要手段，有感情地朗读课文，有助于加深学生对课文的理解。教育家叶圣陶就朗读也曾说过：“设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉，务必尽情的发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解当时作者说些什么，而且与作者当时的心灵沟通。”
四、教学过程	（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生学习活动进行哪些方面的指导）
五、教学反思	一、创设情境，激趣导入 1.导入：同学们，一年有哪几个季节呢？（出示春、夏、秋、冬四季的图片。）今天呀，我们的教室里来了一位小姑娘，她是谁呢？（出示秋姑娘的图片。）接下来，我们一起学习一篇关于秋姑娘的课文——《秋天》 2.板书题目，学生书空 3.齐读题目 二、学习生字 1.出示谜语 2.认读“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字 3.开火车读 三、初读课文 1.认识自然段 2.自读课文，圈出读不准的生字 3.听录音范读 四、品读课文 1.指名学生读第一自然段 相机引导学生轻声“了”、“子”的读法 思考：这一段描写了秋天的什么？ 秋天的天气和树叶有什么变化？ 2.品读第二自然段 （1）过渡：除了天气和树叶有变化，还有什么也悄悄地发生了变化？(自读第二自然段) （2）秋天大雁会怎么飞呢？指名学生朗读相应的句子 （3）学习“一”字的变调 （4）同桌互读，抽读 3.品读第三自然段 过渡：学到这里，大家觉得秋天美不美呀？秋天可真美啊！作者不禁发出这样的感叹。 认识感叹号，读好感叹句 （2）男、女竞争读 五、再读课文 1.小组合作朗读课文 2.全班配乐齐读课文 六、拓展延伸 想一想，在秋天的时候，我们的周围还有哪些变化？ 七、课堂检测 1.会认读的生字 2.“一”字的变调 八、布置作业 1.给家人读《秋天》这篇课文 2.画出你眼中的秋天 【板书设计】    秋天   1 天气 树叶   2 天空 大雁