优师云_教学课例研究报告_小学语文

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课题研修人		任教学科	小学语文
教学课例名称：	《四季之美》
一、教材分析	《四季之美》是统编本教材五年级上册第七单元的一篇课文。选自日本著名女作家清少纳言的随笔作品《枕草子》。清少纳言（约966～约1025），清是姓，少纳言是她在宫中的官职。清少纳言是日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。本单元围绕“初步体会景物的静态美和动态美，学习描写景物的变化”这个主题，编排了四篇课文。有《古诗词三首》（唐代诗人王维的《山居秋暝》和张继的《枫桥夜泊》，清代词人纳兰性德的《长相思》），有日本女作家清少纳言的《四季之美》，有我国著名作家巴金的《鸟的天堂》、贾平凹的《月迹》。
二、教学目标	1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
三、学生学习能力 分析	小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。我们班大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反应出双基知识掌握得较好。阅读理解能力比较薄弱，少部分学生对读懂课文内容有困难，又不善于小组学习，表达能力差，以至于学习态度不积极、不主动。
三、教学策略选择与设计	课堂教学不仅是传授知识、培养技能，而且要帮助学生养成良好的学习习惯，启发学生独立思考；帮助学生积累经验（思维的经验、实践的经验）。根据学生的学习基础以及新课标的要求，在学习这篇课文时，我将采用情境创设导入新课，在课堂教学中采用小组合作的方法进行学习，把课堂的时间和空间留给学生，让学生在充分读文、交流感悟的基础上，感受四季的美好，表达出对四季的喜爱之情。还 让学生知道时间的顺序。
四、教学过程	师：同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？你们比较喜欢那个季节呢？ 生： 师：古人也曾赞美过四季之美，我们大家一起来感受古人对四季的赞美（出示课件）。 师：那今天我们一起来感受一下今天所表达的四季之美。 生：学生齐读课文。 师：再学这篇文章之前，我们一起来了解本文的作者（出示课件）。 生：读出作者的简介。 师：同学们，了解了作者之后，我们一起走进课文，来感受作者带给我们的四季之美吧！默读生字，画出生字词。 生：默读课文。 师：跟着老师一起来学习本课的生字词（出示课件）。 生：齐读生字。 师：指个别同学来读。 生;读生字。 师：指出易写错的生字，如“黎、漆、逸、免”。 生：在草稿纸练习书写。 师：同学们读了生字，那能区分这些生字的结构吗？大家来做个归类。 生：说出生字的结构。 师：课文是按照什么顺序来描写四季的呢？每个季节都有哪些景物？ 生：时间顺序 师：读第一自然段，感受春天的美。 生：读第一自然段 师：读第二自然段感受夏夜的美。 生：读第二自然段 师：读第三自然段秋天黄昏的美。 生：读第三自然段 师：读第四自然段感受冬季的早晨。 生：读第四自然段 师：学本篇课文，同学们说说作者所要表达的感情？ 生：答 课后练习：布置作业。
五、教学反思	1.在当今的社会上，我作为一名教师，我要做到专业理论学习要跟得上，及时更新自己的教学理念当今社会，科学技术日新月异，知识更新不断加快，人们所掌握知识的“保质期”越来越短。 2.在教学中，我以教师为引，学生为主的教学方法。让学生能多动手，多动脑，以达到自我理解的能力。 3.教学中，针对不同的学生，在课余使用不同的辅导方法。