一、导入课题
1、同学们听过或看过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。板书：狼
2、鹿又是是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。 板书：鹿
过渡：（是啊！鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，什么“狼心狗肺”、“鬼哭狼嚎”、“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。）可是，今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
板书课题：鹿和狼的故事
二、自学课文，提出自学要求
1、读准字音，画出不理解的词语。 2、读通课文思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事,说说故事的起因、经过、结果告诉我们一个什么道理？
3、学生质疑，相互讨论： （1）、罗斯福总统为了保护鹿做了什么决定？ （2）、猎人不杀狼、豹子后，森林发生了什么变化？ （3）、森林的变化给鹿带来了什么灾难？ （4）、造成灾难的原因是什么？ 4、想一想你打算用什么方式来汇报你的答案（鼓励学生上黑板划生物链）。 5、学生交流，老师指导、总结。 师小结：罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。 过渡：学到这，你有什么疑问吗？（罗斯福下令捕杀狼这一决策到底错在哪里？） 三、深究课文，突出重点
那他到底错在哪里？下面，请你精读第7、8、9自然段，说说你明白了什么？ 生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 1、用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？(尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。) 2、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系？如果破坏了会怎么样? (没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮……森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减……) 3、读了这个故事，你明白什么道理？ 四、 拓展迁移，大胆实践 1在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲。 （1） 回想《蛇与庄稼》，它告诉我们生物之间是相互制约、相互联系的。 （2）出示《塞翁失马》，它告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。 2、设计说的练习：假如现在老师是一个美国某报社的记者，想采访一下在座的你——西奥多·罗斯福总统，行吗？“总统阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？”
3、指导朗读最后一节
4、为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同之间是相互制约、相互联系的，老师想让你们去告诉全人类要尊重动物、植物……请你们结合自己的理解和学过的知识，写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼，好吗？（“还动植物一个宁静的家园”、“朋友，请别让小草流泪”、“关爱一棵小树，成就一片绿荫”、“绿色的希望，绿色的家，绿色需要你、我、他”、“地球是我们的妈妈，我们都是他的孩子，请热爱妈妈吧！”。） 5、一种 生物的存亡或数量发生变化，常常会通过这种错综复杂的依存关系影响到其他 生物和整个自然界。这就是鹿和狼等动物带给我们的启示。学完了课文，你知道作者是怎样向我们介绍这个启示吗？ 6、最后，老师对大家有个希望：希望大家都行动起来，共同保护我们的生态环境 五、作业布置 收集关于狼和鹿的成语和歇后语。 板书设计：
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发表于 2021-2-3 13:08:54