优师云_教学课例研究报告_小学语文

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《教学课例研究报告》

课题研修人		任教学科	语文
教学课例名称：	《落花生》
一、教材分析	这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。课文着重讲述了一家人过花生收获节的经历经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想追求。
二、教学目标	1.阅读课文，让学生了解课文主要讲一家人在过花生收获节议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。 2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。 3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。 4.学会生字新词句。 5.分角色朗读课文。
三、学生学习能力分析	小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。我认为在阅读学习这篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式进行学习，通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和积极进取精神，全面提高学生语文素养。
三、教学策略选择与设计	课堂教学不仅是传授知识、培养技能，而且要帮助学生养成良好的学习习惯，启发学生独立思考；帮助学生积累经验（思维的经验、实践的经验）。根据学生的学习基础以及新课标的要求，我在设计这堂课时，把父亲所说的这几句话作为学习这篇文章的突破口，引导学生深入理解父亲话的含义，抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。具体步骤如下： （1）.课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。（学生可通过查找相关资料获知，课堂上教师可利用课本P48页插图，让学生了解花生的生长特点。） （2）.课堂教学中从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。 （3）.本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的观点。 （4）.“分清文章的主次”是本组的重点训练项目，也是本课的教学重点之一。 （5）.比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言说：“比喻总是跛足的。”比较也是一样。文本中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，从而理解课文的本意。 ）
四、教学过程	第一课时 学习目标： 1.通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。 2.朗读课文，给课文分段，概括段落大意。 3完成作业本第1、3、5题。 教学过程：     一.揭示课题，了解背景知识。 二.简介课文主要内容： 通过课本P48页插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思。 三.预设问题悬念，引导学生阅读书：这篇课文是按怎样的顺序写的？ 四.自学课文生字、词，读准多音字。 1.学生按一定的自学方法自学生字、词。 2.检查学生掌握情况。 五.引导学生阅读课文，分段，把握段意。 六.练习朗读课文，认知朗读技巧。 七.作业 1.抄写生字、词 2.完成作业本第1、3、5题 3.朗读课文 学生学习方案： 1.通过教师的介绍，了解课文的背景知识。 2.课前了解了花生的生长特点及有关花生的常识。 3.知道课文按“种花生——收花生——尝花生——谈花生”的顺序写的。 4.通过自学掌握生字、新词。 5.知道这篇课文的分段情况，把握段落大意。 6.练习朗读课文。 7.完成相关作业。
五、教学反思	专业理论学习要跟得上，及时更新自己的教学理念。当今社会，科学技术日新月异，知识更新不断加快，人们所掌握知识的“保质期”越来越短。如果一天不看书、两天不看报，三天不上网，几天不学习，就会感觉跟不上时代的节奏了。这次学习给我最大的感触就是，不能机械地教知识。培育人才是培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。教育不能停留在课文内容知识的层面，穷则思、思则变、变则通。这就要求我要钻研所带学科的专业理论知识，比如研读新课程标准，这就是教学理念的新提法，不能闭门造车。那这些专业理论及理念从哪儿学？向专家学、从一些教育网站上学、同伴互助--向专业教师学。因此，我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文内容的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。在教学《落花生》这篇课文时，我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习课文的突破口，深入理解课文内容。教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。真实——课堂教学应该追求的境界通过学习我知道了教师首先要为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实。整个课堂氛围很轻松、愉悦，不像是听课，好像是在享受中学习。我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。“你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。炫耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它毕竟还是有果实的。那些只炫耀自己，只满足自己，没有果实，丝毫不贡献的主儿，大概许地山连提也不愿提到它们。也许，落花生的默默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争、斗争，它也许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较。所以我们如果把这种奉献扩展到人际关系的斗争、社会的贡献，甚至到增加许多道德、伦理的内容进去，那就违背了作者的原意。《落花生》没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的意义，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植物－－花生，那么一块极普通的闲地，普通的父亲母亲，普通的故事所产生出来的。一切都是那么通俗，这就是真实的精神内涵所在。课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神追求。