优师云_教学课例研究报告_小学语文

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课题研修人		任教学科	语文
教学课例名称：	《小小的船》
一、教材分析	《小小的船》是部编本一年级上册课文1第2篇课文，这是一首富有童趣、朗朗上口的学生诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕 形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。
二、教学目标	知识与技能目标：认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字。 过程与方法目标：游戏记住生字，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 情感态度价值目标：感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
三、学生学习能力 分析	一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，也能在教师创设的情境里面体验和感受，从而达到情感的共鸣。但同时对于一年级的孩子来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。
三、教学策略选择与设计	语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法，讲授法等教学模式，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考，这种教学模式贯穿于整个课堂。    我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导自主，合作，探究的学习方式，具体的学法是朗读法，小组合作法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
四、教学过程	三、品读儿歌 1、你们经过自己的努力，已经能把字音读准确，现在请大家再来读一读儿歌，注意把字音读准，句子读通顺。读的时候开动脑筋想一想，课文中“小小的船”指的是什么呀？ 课件出示： “弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。” （1）课文中的小小的船指的是什么呀？——月亮 怎么发现的，小船和月亮有什么共同点？弯、尖 那谁来把它读出弯弯、尖尖的感觉。 你觉得他读得怎么样？还有孩子来读一读吗？ 小船和弯弯的月儿长得像不像呀？ （2）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？ 出示两个句子，朗读比较有什么不同。 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 （3）指导朗读：“小小的”“弯弯的”，读出轻快的节奏，表达出月儿和船的可爱、有趣。 孩子们真能干，老师相信现在你们一定会读得更棒，对吗？生齐读句子。 （4）你能看着弯月亮和小船儿再来读一读吗？引导学生用手画着弯月亮和小船儿来朗读。 3、我们一起在蓝蓝的天上划船，哟，你们看到了什么？（星星、天空图） （1）出示词语：星星、天空。 （2）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的） （3）设疑：为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词？ ①出示两个句子，指导学生分别朗读比较有什么不同。 只看见星星和天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 4、一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐着月亮船，瞧，满天的星星在不停地眨着眼睛，好像有好多话要跟大家说呢！听儿歌。 四、朗读回味 多美的夜空，多美的一首儿歌呀，想不想再美美地读一读。那就让我们当一回小诗人，美美地读一读这首儿歌，如果朗读不能表达你此时的心情，那我们配上音乐加上动作来表示。 1、配乐读《小小的船》 2、闭上眼试着生表演朗读、背诵整首儿歌。
五、教学反思	兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。并且在教学船这个字时渗透了识字方法的教学！ 对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。 课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。