一、导入（内容应真正达到“导入”目的，5分钟左右） 1.课件出示青蛙坐井观天的图片。 提问：图上画的是谁？它在干什么？（学生看后讨论） 2. 问题导入:一只青蛙坐在井底，抬头看着井口外的天空，它遇到了谁？它们之间发生了什么故事？同学们想知道吗？那么我们就来学习《坐井观天》这篇课文，去了解这个故事吧！ 二、合作探究 新知学习（结合教学实际进行，20分钟左右） (一)初读课文 1.教师带读课文，学生边读边圈出生字词。 2.二读同桌互读课文，互相纠正读音。 3.读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？ （二）研读三次对话，随文识字 1.反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？ （1）（）和（）争论（） （2）再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。 （3）反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读。用自己的话说一说：青蛙的观点是（），小鸟的观点是（）。 2.思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。 （1）自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。 （2）理解“井沿”，识字“沿” 小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿，学生给“沿”组词。 （3）理解“落”字在句子中的运用。 给“落”换词。想想为什么课文没有用“停”等词呢？ （三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因 引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。 （四）研读第二次对话，争论的要点 1.理解小鸟的观点 （1）理解“无边无际” 小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际） 天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？ （2）天如此无边无际，怪不得……. 教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。 教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。 评价读中感受小鸟的自信、诚恳…… 2.理解青蛙的观点。 （1）.理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？ （2）.青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。 （3）出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。 天不过井口那么大，还用飞那么远？ 天不过井口那么大，不用飞那么远！ （4）听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？） （5）探究青蛙的观点的形成原因 3.分角色朗读第一、二次对话。 三、课堂巩固（练习设计应有针对性，10分钟左右） 1.出示要写的字：“井、沿、渴、话、观、答、喝、际”学生认读。
2.自己练写，小组评议。
3.教师小结，指导重点。
4.学生再练写。 | 
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发表于 2021-2-3 13:01:57