优师云_教学课例研究报告_小学语文

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研究课例：一年级语文上册《秋天》

第一部分——确定研究主题和内容

新课程改革背景下，朗读教学的重要性不言而喻。朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，它是阅读的起点，是理解课文的重要手段，有感情地朗读课文，有助于加深学生对课文的理解。教育家叶圣陶就朗读也曾说过：“设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉，务必尽情的发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解当时作者说些什么，而且与作者当时的心灵沟通。”

一年级的学生大都是七岁左右的学生，他们天真烂漫、活泼开朗，容易对新鲜事物感兴趣，模仿性强，但注意力不够集中。在平常的教学中，我发现学生在朗读方面易产生以下三方面问题：1、朗读时没有感情色彩。要不是一个字一个字地读，要不就是一个调读，没有感情色彩，甚至有的出现拖着嗓子唱读。2、朗读丢字添字。对一年级的学生来说，朗读一篇文章或一段话中的一些长句，容易添字漏字。3、停顿不当。一年级学生朗读一篇文章特别是还没接触的新文章，往往会出现因停顿不当导致不能准确理解文章含义。基于此，在与其他老师的讨论之后，我确立了研究的主题：依托单元要求进行朗读指导。同时，我选定了授课的课文为一年级上册《秋天》。

一年级上册《秋天》教学设计

【学习目标】

1.认识本课10个生字，会写4个生字

2.注意“一”字的变调，正确、流利、有感情的朗读课文，并能熟练背诵

3.图文结合，感悟秋之美

【学习重点】

正确、流利、有感情地朗读课文

【学习难点】

感悟秋之美

【教学时间】

2课时

第一课时

【学习目标】

1. 我会认识本课10个生字。

2. 我能正确、流利、有感情地朗读本课课文。

3. 我能借助课文插图，感受秋天的美丽。

评：美国心理学家、教育学家布卢姆说“有效教学始于知道希望达到的目标是什么，这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。”以“我会”、“我能”为开头，更贴合低年级学生的认知特点。

【学习过程】

一、创设情境，激趣导入

1.导入：同学们，一年有哪几个季节呢？（出示春、夏、秋、冬四季的图片。）今天呀，我们的教室里来了一位小姑娘，她是谁呢？（出示秋姑娘的图片。）接下来，我们一起学习一篇关于秋姑娘的课文——《秋天》

2.板书题目，学生书空

3.齐读题目

板块一 认读词语 整体感悟

一、学习生字

1.认读“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字

2.开火车练习读

二、初读课文

1.出示课文，听录音范读

2.教师领读，学生跟读

3.生练读

4.指名读

板块二 图文结合 指导朗读

把握内容

自学，出示自学提示：

课文一共有_____个自然段

课文主要描写了秋天的天气、______、______、______这四个景物。

2. 出示课文插图，引导学生总结

3. 相机板书

指导朗读

秋天的天气、树叶、天空、大雁分别有什么变化？我们一起去看看吧。

秋天的天气和树叶

出示图片，引导学生总结秋天天气和树叶的变化。

（2）出示词语：“凉了”、“黄了”、“叶子”，指导学生读好轻声

2. 秋天的天空

（1）比较句子

（2）指导学生读好“那么”的语气

3. 秋天的大雁

（1）到了秋天，大雁是怎么飞行的呢？你能在文中找出相应的句子吗？

（2）出示词语“一片片、一群、一会儿、‘一’字”，指导学生读好“一”字的变调

（3）小组合作：把词语放在句子中读一读

4. 秋天美吗？指导感叹句的读法。

板块三：练习说话，迁移升华

一、拓展延伸

秋天到了，我们周围还有哪些变化呢？（出示图片，补充说说）

小草___________了。

石榴___________了。

菊花___________了。

果园里的果子___________了。

学生穿的衣服___________了。

【课堂检测】

按课文内容填空，并美美的读读课文。

天气 ________，树叶________，一片片叶子__________________。

天空________蓝，________高。______________往南飞，一会儿排成个________，一会儿排成个________。

啊！秋天来了！

【布置作业】

给家人读《秋天》这篇课文

画一幅你眼中的秋天

【板书设计】

1.秋天

天气 凉了

树叶 黄了

天空 那么……那么……

大雁 一会儿……一会儿……