优师云_教学课例研究报告_小学语文

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[align=center][b]教学课例研究报告[/b][/align][align=left][b]                                                                  文山州丘北县平寨乡中心学校—[/b][/align]
[align=left][b]小学三年级语文《掌声》案例分析 [/b][/align][align=left][b]小学三年级语文课文《掌声》是一篇感人至深的文章。它以其细腻生动的文笔讲述了一个身患残疾而忧郁自卑的小女孩——英子，在同学们的掌声中上台演讲，找到了自信；在同学们掌声的激励下鼓起勇气开始微笑着面对着生活的故事。英子在两次掌声中的内心世界的变化，告诉了我们人人都需要关心和鼓励，并让学生切身感受到尽自己最大的努力去关爱他人是很有必要的。 [/b][/align][align=left][b]教学片断： [/b][/align][align=left][b]对比分析第一、四自然段[/b][/align][align=left][b]师：请大家找到课文的第一和第四自然段。 [/b][/align][align=left][b]师：请大家读一读第一自然段，找一找那个时候的英子是怎么样的？[/b][/align][align=left][b]生：那时的英子很文静，总是坐在教室的一角…… [/b][/align][align=left][b]生：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。[/b][/align][align=left][b]师：请大家再去读读课文的第一自然段试着走进英子的内心世界去感受一下那时的英子是怎么样的？（生再读课文） [/b][/align][align=left][b]【学生开始读文感悟不深，只是停留在字面上的理解，教师通过话语让学生知道要再读课文去体会深层含义。在学生想不下去的时候，我们要鼓励他们坚持到底，再给时间让他们思考。】 [/b][/align][align=left][b]（引导学生除了用课文中的句子来回答外，还可以有自己的语言。） [/b][/align][align=left]（1）[b]她很文静，总是默默地坐在教室的一角，上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 [/b][/align][align=left]（2）[b]英子似乎不怎么和同学在一起，有点自卑…… 请学生读一读第一自然段 师生共同评议 【指导学生读课文要轻重缓急，抓住重点词语，读出心情、语气，尤其不能拖调。】 [/b][/align]
[align=left][b] 师：读读这四自然段，这时的英子又是怎么样的呢？ [/b][/align][align=left][b] 生：她不再忧郁…… 生：她还和同学们一起游戏说笑。 [/b][/align][align=left][b] 师：这些都说明英子怎么样啊？谁能用一个词语来概括？ [/b][/align][align=left][b] 生：快乐 生：活泼 [/b][/align][align=left][b] 师：那就请大家自由地读一读这个自然段，读出英子的变化。 生读，读出快乐的语气。 [/b][/align][align=left][b]  生齐读第一、四自然段，对比读。 [/b][/align][align=left][b]    【整体对比阅读，感受英子掌声前后的不同变化，这样的对比阅读给人以很直观的感受，为提出疑问作铺垫，在读中学生会质疑。学生质疑后自然会有这样的问题，到底是什么引起英子的变化，再进一步深入就会有掌声为什么会有这么大的效果呢。】[/b][/align]