优师云_教学课例研究报告_小学语文

admin

课题研修人		任教学科	语文
教学课例名称：	《曹冲称象》教学课例研究
一、教材分析	《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
二、教学目标	1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。      2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。    3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的学生，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。    4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
三、学生学习能力分析	必须要给孩子一点小小的鼓励，但这种力量过于强大的话会把孩子引入歧途，所以还需要警告的力量来平衡，让孩子即不骄傲，也不灰心。学生自主学习的能力有点弱，需要教师的引导。
三、教学策略选择与设计	1、在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。2、改进课堂教学结构和教学方法，营造轻松和谐愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率。3、当前课堂教学不同程度存在形式主义、惟美主义，华而不实的花架子。课堂教学必须务实才能高效。
四、教学过程	一、趣味导课 同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。（教师出示第一张有课题的幻灯片）(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。) 二、认读词语： 教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。 1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。 2、指名读课文。（引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。） 三、整体感知： 1、教师引语：“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”等问题是我们要读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？（1）学生读书后知道本文讲的一件事情：这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。 2、（1）指名朗读第一自然段 （2）学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。 3、教师引语：听老师读第三自然段，一边听，一边想：官员们都有哪些称象的办法？ （通过教师启发学生说出在我们科技进步的今天还有其他更好的称象办法，使学生的思维更有新意。） 四、课堂作业 五、拓展延伸
五、教学反思	《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。在教学中我主要指导学生抓住文中几处内容进行对比。（1）官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。分析官员们的称象方法的结果和曹冲称象的结果。（2）曹操前后态度的对比。课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些办法是不满意的。在教学第四自然段时，我是用分步骤的方法来帮助学生理解称象的过程，一个步骤一个步骤地指导学生，并抓住表示先后顺序的词“先……再……然后…”，描述称象的过程，在总结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。表现在第一，他认真听别人的议论，从中受到启发。第二，他能够创新。为了激发学生的创造力，在学文结束前我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。