优师云_教学课例研究报告_小学语文

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教学课例名称：	识字一：5.对韵歌
一、教材分析	本课是一篇对对子的小韵文，是中华传统文化精髓之一。课文介绍了“云、雨、雪、风”的自然现象，介绍了“花、鸟、鱼、虫”的自然事物，还介绍了“山清水秀”“柳绿桃红”的自然景色。通过诵读，引导学生初步认识对子这种文学形式，培养学生热爱中华传统文化的感情，激发学生积累对韵文的兴趣。教学时，教师引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。要借助信息化，引导学生直观地认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点是： 认识“对、云、雨、风”等8个生字，会写“虫、云、山”3个字，认识笔画“ 、ㄥ、∟”。 教学难点是： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会韵文和词句的意境，感受大自然之美。
二、教学目标	1.知识与能力目标 认识“对、云、雨、风”等8个生字，会写“虫、云、山”3个生字，认识笔画“、ㄥ、∟”。 2.过程与方法目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.情感态度价值观目标 体会韵文和词句的意境，感受大自然之美。
三、学生学习能力分析	1.学生通过这个单元的前四篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践活动的操作及要求已经有了一点的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。 2.课文中要求认识的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道已经认识，幷了解字义了，要充分利用这个条件开展教学。 3.学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势，但由于生理及心理的原因，坚持正确的姿势时间会比较短，因此，教学过程中必须经常提醒督促，以能养成习惯。
三、教学策略选择与设计	识字写字教学是低年级语文教学的重点、也是难点。依据识字课的特点、采用图文结合的方法、将汉字学习与认识事物建立联系。借助游戏等形象直观的教学手段、创设有效的教学情景、把学生带入识字情境中，初步感知“对韵歌”这种独特的语言形式，激发学生学习语言文字的兴趣。（ppt）
四、教学过程	第一课时 一、复习导入，揭题导入： 1．全班配合手部动作诵读《金木水火土》。 2．引导：“天地分上下，日月照古今”这两句儿歌中，有几个意思相对，字数也相同的对子。比如：天对地，“天”和“地”意思相对，都是一个字，你们还能在这两句儿歌中找出对子吗？ 学生在儿歌中寻找对子。教师明确：上对下、日对月、今对古。（学生齐读对子） 3．揭题：今天我们再来学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对，字数相同的字或词语，让我们一起来听听这首儿歌。 二、借助图片，认识生字： 1．学习“云对雨，雪对风”。 （1）出示“云、雨、雪、风”的自然现象的图片，学生观察。 （2）学生联系生活实际，说说这些自然现象。 （5）学生自由读，齐读“云对雨，雪对风”。 2．学习“花对鸟，鱼对虫”。 （1）出示“花、鸟、鱼、虫”的事物的图片，学生欣赏。 （2）学生联系生活实际，说说自己认识的鲜花、鸟类、鱼类和昆虫。 （4）学生自由读，齐读“花对鸟，鱼对虫”。 3．学习“山清对水秀，柳绿对桃红” （1）出示：“山清水秀，柳绿桃红”的自然景色的图片，学生欣赏。 （2）教师提示：“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。“柳绿”指柳枝碧绿，“桃红”紫桃花嫣红，柳绿桃红则形容花木繁盛，色彩鲜艳的景色。 （3）引导学生联系实际生活，说说哪里的景色是“山清水秀”或“柳绿桃红”。 （4）学生自由读，齐读“山清对水秀，柳绿对桃红”。 4．教师出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。 三、诵读课文，读准字音： 1．教师范读课文，学生跟读课文。 2．学生自由读课文。 3．同桌合作相互检查朗读情况。 4．指名读。 5．男女生以对对子的方式诵读课文。 四、课堂小结： 教师小结：对子是中华民族传统文化的重要组成部分，它具有意识相对字数相同的特点。其实，还有很多对韵歌，同学们回家后可以请爸爸妈妈帮助，通过查找工具书，上网查询等方式收集一些对韵歌，下节课交流。 第二课时 一、复习导入： 1．教师出示生字卡片，开火车朗读生字。 2．男女生以对对子的方式诵读课文。 二、认识笔画，书写汉字： 1．出示“ 、ㄥ、”两个基本笔画，指名说说笔画名称。 2．教师在黑板上范写“、ㄥ、”，强调：提----起笔右下顿，略驻笔后转向右上健渐提笔挑出风，收笔出尖。撇折----起笔写折，到折的地方略停顿后，提笔向右上挑出。 3．要求学生观察，“虫、云、山”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。 4．教学“山”，相机引导学生认识“∟”，这个基本笔画。 指导书写“∟”：提笔写竖，顿笔后折向右写横。 5．学生描红，临写“虫、云、山”。 6．组内评议写得好的，奖励一颗小星星。 三、拓展延伸，交流对子 1．过渡：通过上节课的学习，我们已经认识了对子。这节课，我们要交流一下大家课下收集的对子。 2．学生在小组内交流，读一读自己收集的对子。 3．每组推荐代表到班上交流自己收集的对子。 4．教师小结：对子是老祖宗留给我们的宝贵财富。同学们要好好的传承下去，积累更多的对子，将中华民族的传统文化发扬光大。 四、作业布置： 1．熟读课文，背诵课文给爸爸妈妈听。 2．在田字格里认真、正确地书写本课生字。
五、教学反思	《对韵歌》是以对对子的形式出现的。教学时，教师引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。要借助信息化，指导学生逐字逐句地读，引导学生直观地认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。