大班科学活动教案：风来了教案(附教学反思)

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大班科学活动风来了教案(附教学反思)主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，初步了解风的利与弊，引导幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式，知道怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看风来了教案吧。

　　设计背景
　　风是一种常见的自然现象，也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着非常丰富的科学知识。让幼儿浅显地了解这些知识，可以开阔视野，丰富知识，增强科学素养。通过动手“制造风”，还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。

　　活动目标
　　1．初步了解风的利与弊，引导幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。
　　2．知道怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。
　　3．在活动中能和同伴协调配合，在合作中互相学习。
　　4．使幼儿对探索自然现象感兴趣。
　　5．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　重点难点
　　怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。

　　活动准备
　　1．请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动；树的摇动；水中的浪等。
　　2．物品准备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。
　　3．知识准备：风的谚语；寻找不同的风等。

　　活动过程
　　一、动手实验，了解风产生的原因
　　1．教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。
　　师：气球有什么变化?
　　幼：变大了。
　　师：为什么变大了?
　　幼：因为有“气”进入气球。
　　师：“气”从哪儿来?
　　幼：从针筒中来。
　　师：针筒中的“气”从哪儿来?
　　幼：从空气中来。
　　小结：我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。
　　2．教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。
　　师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗?
　　幼：没有风了。
　　小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。

　　二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识
　　1．各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。
　　2．教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。
　　3．羽毛比赛。(1)羽毛放在桌子上，提问：如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇，吹动)(2)幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。(幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气)
　　4．分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。

　　三、归纳总结，分析风的种类
　　1．根据活动准备，寻找生活中不同的风。
　　现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。
　　(1)空调吹凉风；(2)刮大风时很冷；(3)打开冰箱有凉风；(4)台风；(5)妈妈洒完香水后有香风；(6)电吹风里的风很热。
　　教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……；夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。
　　请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。
　　2．实验风的干湿、风向。
　　用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥!
　　点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。
　　教师总结：小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。
　　进一步提问：你们知道负责天气预报的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗?(风向标，测风仪)
　　3．动手制作风向标。
　　(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头，粘在细木棍儿上。
　　(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中，再将细木棍儿插入吸管。

　　四、作品展示
　　鼓励幼儿展示自己制作的风向标，最后把孩子们的作品摆放起来集中展示。

　　活动延伸
　　带幼儿用自制的风向标到户外观测风向。

　　教学反思
　　风是我们每天都要接触到的一种自然现象，虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟悉的陌生事物。上这节教育活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识。我最大限度的调动自然资源，选择生活中可利用的实物进行了此堂课，让幼儿可以亲身感受到风，只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的知识。