三 试一试,谁的方法多。
① 认识分类盒。
教师拿起分类盒向幼儿介绍:“这是小树叶住的地方,名字叫分类盒,分类盒的每一个格里可以住不同的小树叶。”
② 幼儿尝试用同一个分类标准,将小树叶分类摆放。
教师巡回检查,并请个别幼儿说出他是按颜色标准给小树叶分类的,还是按大小给小树叶分类的?
③ 幼儿自己选择分类标准尝试多角度给树叶分类。
教师巡回指导,检查幼儿是否按同一个标准将树叶分完,然后再选择另一个分类标准进行操作的。并提醒幼儿要边操作边说出理由。
总结:让幼儿讲一讲用了几种方法送小树叶回“家”的?
秋天是一个美丽的季节,自然界的植物都有了明显的变化,特别是各种各样的树叶纷纷飘落给秋天涂上一种神秘的色彩,给人以美的享受,因此我选择了“分树叶”作为活动内容,把孩子们平时最喜欢的树叶作为幼儿操作的材料,来激发幼儿的操作兴趣,满足幼儿的好奇心和探索欲望,这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习,引导幼儿开展的探究活动,符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求,很好地把数学与生活融合在了一起。‘