好心的小雪人

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好心的小雪人
好心的小雪人
（第二课时）
教学要求：
    1、正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、结合图片、文字、语言动作等理解词语“天寒地冻、直打哆嗦、模样”，了解多音字“模”的读音及组词。
    3、联系上下文理解“你身体里的那颗水晶心没有变”的含义，感受小雪人的真诚善良、乐于助人的美好心灵。
重点难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解“你身体里的那颗水晶心没有变”的含义。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：（第二课时）
一、激趣导入，板书课题：
1、激趣导入：小朋友，喜欢礼物吗？（展示图片）。
   看老师给你们带来了什么礼物？（贴小雪人）
2、板书课题：这个小雪人还有一个十分感人的故事呢！今天我们就来学习这个故事〔25 好心的小雪人〕，请大家齐读课题。
二、细读品味，领悟情感：
（一）学习课文第二自然段：
1、通过前一节课的学习，同学们已经初步了解了课文。现在打开书〔89〕快速读课文，找一找写小雪人模样的句子。（指名说）
2、这个小雪人可爱吗？你是从哪个词知道的？〔惹人喜欢〕
3、①你喜欢它的什么？（指名答，相机出示）
·桂圆做的眼睛
·胡萝卜做的长鼻子
·咖啡色的绒帽
②指导读词组。（师下位开火车）
师：你喜欢它的什么？用喜欢的语气大声告诉大家。……
（生：我喜欢它××××）（师适时点评）
4、出示文段，指导朗读
师：现在，我们把这些零件拼凑起来，就是一个可爱的小雪人了。（出示雪人图及第二段文字）
师：①大家自由读一读，想怎么读就怎么读，还可以适当加点动作哦！（自由读）
                                          mú
师：②谁愿意把这段话美美地读给大家听。相机正音（模样
mó
模型）                             （个别读）
③谁敢说“我比他读得好，我来读。” （挑战读）
④男女同学比一比，读一读，看谁更喜欢小雪人。（比赛读）
5、指导背诵
①（出示填空文段）（指名背）（小雪人太可爱了，谁来背一背）。
②（出示小雪人图）大家一起来背背。（齐背）
（二）学习课文3～13自然段：
1、自主学习：
师：这么可爱的小雪人，没多久就变成了这个样子。（示图），发生了什么事？秘密全在课文中。请同学们自学课文。先看自学提示（出示提示）（指名读提示）。
自学提示：
自由读课文3～13自然段，想一想：〕
1、为什么说小雪人是“好心的小雪人”？把你找到的有关句子划上“   ”；
2、小动物们遇到了什么困难？请在相关句子下划上“   ”
师：带上你的笔，开始吧！（生自学，师巡视）
2、指名汇报：
师：①谁来说说小雪人为什么是“好心的小雪人”？〔小松鼠、小白兔、小鸟〕；
②小朋友，眼睛和鼻子重要吗？它们有什么用？（指名说），失去了眼睛和鼻子会怎样？（指名说）
③这么宝贵的东西，小雪人为什么要送给别人呢？请大家先来看看当时的环境吧！（出示雪景图）你想用文中哪个词来形容？〔天寒地冻〕你还想到另外的词吗？
3、出示重点句子，体会小雪人的“好心”。
师：①在这天寒地冻的冬天，小动物们遇到了什么困难？（相机出示）
·雪地里找不到一点儿吃的东西，小松鼠很饿很饿；
·雪地里找不到一点儿吃的东西，小白兔很饿很饿；
·两只小鸟飞来，站在小雪人的肩上直打哆嗦：“好冷啊，好冷！”
②从哪些词体会到它们急需帮助呢？（指名说）（相机点击）
你想怎样读这几个词？为什么？（指名说）能读读这一句吗？
生：一点儿：（重读）——突出什么东西都没有……
   很饿很饿：（又轻又慢）——饿得没有力气了。……
   直打哆嗦：（浑身发抖，声音发颤——太冷了……
a、大家自由读一读，喜欢哪句读哪句；
b、分大组轮读，每大组读一句；
c、师引读。
师：同学们看，天寒地冻的冬天，一只小松鼠来了，（指句子）， 生  
冰天雪地的冬天，一只小兔来了，指句子， 生  
寒风凛冽的冬天，两只小鸟飞来，指句子， 生  
4、练习使用关联词语，明事理。
师：难怪小雪人要帮助它们呀！（出示句子）师读要求。
小松鼠找不到一点儿吃的东西，很饿很饿。
小雪人把做眼睛的桂圆给了它。
请用一组关联词把这两句话合成一句话。
（指名说）
师：你还可以用“因为……所以……”说说小雪人为什么要帮助小白兔和小鸟，又是怎么帮的吗？（指名说）
5、渗透礼貌感恩教育：
师：①小动物们得到小雪人的帮助后，非常感激，它们对小雪人说了什么？（出示语句）
谢谢你，小雪人，你真好！
②我是小雪人，你是谁？你就谢谢我吧！
生：我是小松鼠。谢谢你，小雪人，你真好！
师：真是一只懂得感恩的小松鼠。
生：……
③所有的小松鼠、小白兔和小鸟（生齐读句子）
孩子们，以后我们遇到了困难，在得到别人的帮助时，也要记得说：              。
6、分角色朗读对话。
师：接下来我们来演一演小雪人和小鸟的故事吧！（出示对话）
①同桌分角色读一读，注意说话的语气和神态。
②指名上台展示，师相机指导（评议对话）。
a、好可怜的小鸟    b、热情亲切的小雪人
c、好伤心的小鸟    d、真是好心的小雪人
e、懂得感恩的小雪人
师：③我当小雪人，你们做小鸟，我们一起来对话，愿意吗？开始吧！（师生对读）
（三）体会中心句，树立科学、正确的价值观。
师：
1、小雪人帮助了这么多小动物，一位老奶奶怎样称赞小雪人？（出示中心句）
2、知道水晶吗？我们一起来看看：（出示水晶图）这就是水晶，一种最美最亮的宝石，在阳光下会折射出美丽的色彩。人们往往用它来比喻纯洁美好的东西。
4、老奶奶为什么说小雪人的心是“水晶心”呢？〔水晶心〕（指名回答；师板书）〔真诚善良，乐于助人〕。
5、升华情感：
师：有一首老歌名叫《闪亮的水晶心》，是称赞一位少年英雄的，他为了保护森林而勇敢救火，结果被活活烧死了。他的心也如同闪亮的水晶，他就是赖宁。（播放歌曲）
6、教师小结，正确引导，升华主题。
师：孩子们，我们想拥有一颗水晶般的心灵，不是非要牺牲自己，去干惊天动地的大事，只要我们处处留心，总是在别人需要的时候送去帮助，做个真诚善良、乐于助人的人，我们就拥有了“水晶心”。
三、拓展延伸：
（出示）
（一）联系生活实际，学习小雪人乐于助人。
    1、当同学没有笔时，我就                        ；
    2、当看到盲人叔叔过马路时，我就                ；
    3、当邻居老奶奶回家拎不动东西时，我就          ；
    4、当                 时，我就                 ；
师：孩子们都有一颗闪亮的水晶心。
（再出示）
（二）小作家练笔：
    展开丰富的联想，仿照9～13自然段，把小雪人与小松鼠、小白兔之间的对话写下来，并和家人演一演。

附       件：
好心的小雪人（详案）.doc 
好心的小雪人5.pptx