22.四季之美

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22.四季之美
22. 四季之美
第二课时
执教：李洁
课时目标：
1、感受四季之美的不同。
2、借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
3、将文中的四季之美与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。
教学过程：
一、情境导入
导语：大自然中四时的风景各异。不同的季节有不同的美，请大家来说一说。（课件出示四季图）
季节的交替，带给我们不同的感受。接下来，让我们跟随日本女作家清少纳言，一起去感受她笔下的四季之美有什么独特韵味吧！（板书：四季之美）
二、品读课本，体会四季之美
（一）学习第一自然段
1.请大家自由朗读课文第一自然段，想象画面，春天美在哪里？谁来把你的想法和大家说一说，看看春天美在哪？
设生1：因为它美在黎明的天空
生2、美在黎明天空颜色的变化
2.课件出示：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
你可以把它读出来吗？刚刚你在读的时候，有哪些地方是你特别注意的？（带读一点儿一点儿）
3.作者在描写春之美的时候，她写到了春天云朵的细节变化，这样的描写就叫做动态描写，那我能不能把这段话改一改，（课件出示句子）上面是原文下面是我改的句子，请两个同学分别来读一读，哪个美呢？（原文）为什么？
生：它用到了“泛、染、飘”
4.师：这三个动词是非常具有美感的，是有一个慢慢慢慢完成的过程，这样的动词具有动态的美感，所以它又叫“动态动词”。动态动词用的好能使我们的动态描写具有动态美，读来更加有画面感，使我们的文字更加的灵动。现在请你们闭上眼睛，听老师来读读，（播放音乐）好，请睁开眼睛，把你想象到的画面和大家来说说。
生：“世界仍旧被夜幕笼罩着，直到东方出现了一道白光，那是黎明的开始，你们仔细看，原本大片大片的灰黑色正在一点一点显现出鱼肚白，朝阳还没出现，但它的红光却从地平线上透出来了，一层又一层慢慢加深，等你回过神来，它的红光已经把云朵染成红紫红紫的了，轻快的移动着，整个天空美得层次分明，让人赞叹不已。”
5. 刚刚这副画面是我们通过文字想象出来的，你们能不能通过朗读把刚刚那副画面读出来呢？谁来试试看？指1名跟音乐读，一起跟音乐读，你们能记住这个画面了吗？谁来填填看，指名填，我又加大难度了，很好，你们记得越来越深刻了，你们能背背看吗？
朗读指导：【朗读第一自然段时，要读得慢一些，表现出天空慢慢变化的过程。从轻到重，表现颜色从浅到深。读得轻一些，体现出黎明时的安静。】
 
（二）学习第二自然段
1.组内交流：
选出你最喜欢的季节读读，感受季节的独特韵味，找出具有画面美感的句子，并把文中的动态动词圈出来，在小组内带上自己的感情读给组员听。
2.（明亮的夜晚）课件出示明亮的月夜，一起读“明亮的月夜固然美”，提问:明亮的月夜是大家都会喜欢的吗？里面有个什么词？（固然）什么叫固然？（当然，理所当然）月夜固然明亮但是它的景物都是静态美，所以明亮的月夜美在静态美，但是我们的作者，她更喜欢灵动的美，她喜欢怎样的夜晚呢？指名说
生：有萤火虫的夜晚
生：翩翩飞舞，闪着朦胧的微光在飞行
3.师：（课件出示萤火虫翩翩飞舞的夜晚和蒙蒙细雨的夜晚）谁来说说这两幅图美在哪里？
生：左边这幅图漆黑漆黑的什么也看不见，只能看见萤火虫的光，无数萤火虫一暗一亮，是让人喜爱的；右边这幅图蒙蒙的细雨，有萤火虫的夜晚，看不清，而且萤火虫的光很微弱，就是朦胧美。
这样的美是和明亮的月夜完全不同的吧？所以作者觉得是迷人的，谁来读读看，把这段的美读读看，指名读，（通过你的朗读我能感觉到这样的夜晚萤火虫的飞行是很慢的，但是也有一点点的美感）一起读读看。
朗读指导：【语气轻柔营造出夏夜静谧的氛围。读“翩翩飞舞”和“闪着朦胧的微光”时，要读出安静的夜晚中的动态变化，让人惊喜的感觉。】
（三）学习第三自然段
    1.师：谁来说说作者眼中秋天的美？
师：其实秋天的黄昏也是美在了它的动态描写，也来找一找这段当中的动态描写的词是，是什么？
生：急急匆匆地朝窠里飞去，比翼而飞
2.师：（课件出示归鸦和大雁图）动态动词使画面更有动态美，我们从图片就能看出来，有了动态描写的图片能够更加有美的感觉。为什么要说动人呢？指名说
生：因为乌鸦反哺，乌鸦代表了一种孝心。大雁有人性，因为大雁中如果有一个同伴受伤了，它们会背着它一起飞到南方。
师总结：乌鸦反哺，大雁团结这是一种人性，所以你们看大自然秋天的黄昏展现的是有情有义的动物，这样的大自然怎能不让人热爱呢？请女生来读一读这段话。“夕阳斜照···感动”
3.师：那么，这个画面当中除了动态的景是美的，还写了什么呀？生：听到的。
（课件出示夕阳西沉图）风声和虫鸣，风声、虫鸣声音那么小，为什么我们能听到呢？所以我们就把这样的描写叫做听觉上“以动衬静”，记在书上，以动衬静使得黄昏有更美更幽深的感觉，所以有动有声的黄昏才是最美的黄昏。
朗读指导：【 朗读这一段时，前半部分要适当加快节奏，体现出归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”的动态画面。最后一句宜舒缓，让人感受到风声、虫鸣背后的安静。】
（四）学习第四自然段
1.请觉得冬天美的同学来说一说，冬天美在什么时候？把能够体现画面美的句子读出来？指名读
2.师：作者为什么觉得冬天最美是早晨？
生：因为她的冬天有炭火，这个炭火让她寒冷的冬天变得温暖。
（课件出示冬天火盆图）那么作者又有着怎样的感受呢？我们一起来把冬天的美读一读。
朗读指导：【朗读第四自然段时，语调舒缓，读出寒冷的冬天手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。】
（五）导读全文
同学们，走过冬天的早晨，我们再一次走进清少纳言的《四季之美》，（深情音乐起），春天黎明中变换的色彩，那悠然的气息(一组一自然段)；夏天的夜晚，蒙蒙细雨中，点点萤火虫的动态之美，引人无限的遐想(二组二自然段)；秋天的黄昏，高远背景下的飞鸟的点点动态，那温柔而深情的凝望(三组三自然段)；冬天的早晨，那份和谐，那份闲适(四组四自然段)掌声送给我们自己，那种韵味大家都感受到了一些，（板书：韵味）
三、课堂小结
同学们，清少纳言的四季之美只属于清少纳言，别人看不到，也写不出。我们心里也会有一份难忘的景致， 法国雕塑大师罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”确实，只要我们用心感受，便会发现，春夏秋冬，各有其美。让我们努力提高自己的审美素养，去发现美、感受美、欣赏美、创造美！那么就让我们仿照课文，在早晨、中午、下午、夜晚这几个时间中任选一个，写写你眼中的景致。
 

附       件：
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