新高考背景下高中英语教育的挑战应对策略

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一、新高考背景下高中英语教育的挑战
1.挑战了英语教育地位
新高考增加了学生参与外语考试的机会，这改革了英语高考的基本形式，从根本上影响了高中英语教学阶段目标设定，影响了英语学科在高中教学体系中的地位。而且两次高考也使得英语教师必须做出相应的教学安排与调整，在满足学生自主选择需要的基础上，使英语教师的工作压力加大，英语教师不仅要应对日常课堂教学，而且还要有效应对两次考试对学生心理上造成的冲击，要有效的消除学生心理方面的疲惫感。
2.影响英语教学有效性
新高考方式在很大程度上影响着学生英语学习方法的选择，这使得高中英语教学的有效性成为重点，在课堂教学的过程中不仅要激发学生的英语思维，而且还要不断的补充学生的英语知识，注重对英语教育环境，学生英语学习兴趣，以及课堂英语教学有效性方面对学生进行探究和改善。
3.对教师教学理念影响
英语高考的改革实质上有效落实素质教育理念的重要体现，当前不少英语教师还停留在注重分数阶段，还处在应试模式的教育方式之下，新高考不仅要求高中英语教师重视词汇、语法等基础，而且还要求高中英语教师关注学生的英语能力，注重提高英语教学的灵活性与有效性，能够全方位的培养学生的英语素养。个性化英语教学是新英语高考背景下倡导的主要教学方式，新高考在注重考查学生英语文化素养的理念下，要求教师丰富学生的英语阅读，提高学生对英语文化的适应性。
二、新高考背景下英语教学理念
1.激发英语兴趣理念
新高考背景下提高英语教学质量关键在于激发学生的英语学科的兴趣，教师一方面要引导学生认识英语与母语的差别，另一方面要激发学生的学习兴趣，全面提高学生的学习能力，注重在讲授教学的基础上引导学生主动英语知识，特别是在新高考增加了英语考试的灵活性后，教师应当营造更加轻松的教学氛围，注重采用趣味性与游戏性的授课方式，在开展多种英语教学活动的指引下，不断提高学生的英语学习兴趣。
2.拓展英语教材内容
与以往相比，高中英语课程的难度相应加大，高考英语考查的重点在于学生的学习方法，高中英语教材内容也应在新高考理念下实现变革。这就要求教师在新高考理念下有效掌握英语新教材的变化，教师要在新教材的指引下对学生学习进行改革。首先，要对英语教材的内容进行有效深入的挖掘，着力对新教材的知识进行拓展，以更好适应新高考的需求。其次，要充分的挖掘英语文化现象，进一步丰富教材中的英语文化现象，同时把英语文化变成课堂氛围有效的传递给学生。第三，还要围绕英语教材实现学生课外阅读的延伸与扩展，不断提高学生阅读素养，从而有效应对新高考的背景，促进学生提高英语知识能力水平。
3.尊重学生的实际需求
新高考背景下实质是素质教育的深入实施，高中英语教师要从学生的实际能力水平出发，在尊重学生个性需求与学习能力的基础上安排英语教学活动。首先，要在英语课堂中绝对尊重学生主体地位，教师要引导学生参与到课堂教学活动当中，要发挥学生的主体性，使学生能够对学习更加有兴趣，同时在英语教学的过程中充分的了解和掌握学生的英语学习情况。高中英语教师应当关照学生的个性差异，在因材施教的过程中促进所有学生获得成长，并且根据学生的需求和能力制定具体的教学方案，这样才能提高英语教学效率，提升英语教学有效性。
三、新高考背景下英语教学策略
1.培养学生良好学习习惯
培养学生的英语学习习惯对于锻炼学生的英语思维，促进学生更好的深入理解英语问题有重要价值，教师应当在日常英语教学中与学生有效互动，使学生养成良好习惯。特别是在新高考英语教材的指导下，高考更注重考虑英语教材渗透的英语文化背景知识，应当针对新教材中体现的语言交际背景、语言文化常识等培养学生良好的英语交际意识。首先，教师可以在课堂教学中使用分组教学方式，运用小组互动的讨论、演讲、表演等方式，形成有效的英语教学语境。其次，将实际问题引入英语教学，着力在问题中培养学生英语思维，引导学生掌握英语问题解决方法，全面提高学生英语能力。第三，教师还要成为学生的学习榜样，对学生的问题进行及时的总结归纳，引导学生课后进行讨论，在调动学生自主学习积极性基础上，给学生提供有效的英语学习模式，为学生英语学习奠定良好基础。
2.调动学生英语学习兴趣
调动学生的英语学习兴趣，才能有效应对新高考背景下英语教学变革。教师应当在明确新高考背景下英语教学目标的基础上，找出有效的英语教学方法，通过丰富的教学活动全面提高学生的兴趣学习兴趣。教师只有围绕着教材挖掘英语教学情境，围绕着教材内容进行英语教学的创新拓展，才能激发学生兴趣。首先，创设有效的从新高考出发的英语学习氛围，着力在丰富的英语教学情境中提高学生的英语学习能力。第三，还要给学生提供丰富的实践性锻炼机会，注重构建英语口语交流文化氛围，引导学生在英语训练活动中提高英语能力。
3.创新使用有效评价机制
教师应当从新高考理念出发运用新型评价机制，要在帮助学生重视英语学习的基础上，全面培养学生的英语素养。特别是在新英语教材有关听力、阅读、句子分析任务方面的变革，进一步考查学生的英语实践应用能力。首先，教师应当充分的评估学生的英语学习情况，调动学生的极性和主动性，让课堂变成师生的双向选择，教师能够尊重学生感受，有效提高高中英语学习的有效性。其次，促进学生之间互评，让学生向好的方向发展，引导学生从不同角度认识自己的英语学习问题。第三，还要注重选择信息化的评价方式，把学生的英语学习表现有效展示在学生面前，从而促进学生认识自己在英语学习方面的问题。