探究活动成效只有在探究教学实践中才能完善

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探究活动成效只有在探究教学实践中才能完善
生物探究教学活动的成功，就是指教学目标的达成，这主要取决于两方面的因素，从学生角度看，他对于探究主体所表现的态度，对探究内容感不感兴趣，关不关注，二是对于探究主体意义的理解能力，也就是说他对这个材料熟不熟悉，知识储备够不够用。只有充分调动起学习兴趣，学生主动对探究内容进行加工，才会可能达成教学目标。从教师角度上讲，指导经验和指导智慧多少也对探究目标达成作用非常大。老师经验的获得必须要大胆的放开，实打实的去做探究活动。探究活动计划的周密性，实验方案的合理性，科学性，活动组织的有序有效性，都是在扎实的活动中不断反思调整中完成的。闭门造车，只好看而不中用。教师指导学生探究，激活兴趣，要在设计探究教学活动之前，设计好真实的教学情境是很有必要的。比如我在上微生物知识之前，带学生们到学校附近农户的食用菌种植场参观，当学生看到高温灭菌灶下烧火，一袋袋菌包放进去要蒸的时候，心中想着这是干啥呢？当同学们看到菇棚中一朵朵密密麻麻鲜菇长在一包包的袋子外面，心里那种羡慕，好奇之情不言自明，会有一种想亲自试种的冲动。也许又在想这菇为啥要长在袋子上？当看他们到菇棚很远的地方有少量废料和感染发绿色的菌包，这时候他们又在想啥，心中又会产生什么样的问题？真实的教学情境，自然心中会萌发出是实在的问题。学生参观后有人就问为啥要把菌包用高温蒸，就有学生当即答，不这样做就像看到的那些废料不长菇。再问为啥不出菇，学生知道，会长绿霉霉。于是我又问，这些少数菌包与正常出菇的菌包一起高温处理过的，是在相同的环境中种植的，按理说应该不会长绿霉，那么这些绿霉又是如何进入到菌包里的？学生说这个问题必须要解决好，不然我们将来种植的时候，会再出这些问题，所以这个问题就是我们学习细菌真菌所探究的主题，围绕这个主题，展开如培养基制作，高温灭菌，接菌种，室温培养一系列连续的教学活动，从培养基为啥会被污染这个问题出发，探设计防止绿霉感染的各种方案，从一些不足设计中反思，找出为啥会被污染的不规范操作环节，不断优化设计方案；因严格规范操作程序，养成了严谨工作态度，最终找到了防止杂菌污染的好办法，实验结果是母钟原种制作成功率满分，生产种制作优良率99%‘所以要使学生在实践操作过程中，养成严谨规范习惯，必须要使学生明白探究目标的意义，不然就会抱着无所谓的态度，设计方案也不会认真去做，操作也会不认真，潦草马虎，那么探究教学目标达成就无从谈起。
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