科学探究难点浅见

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科学探究难点浅见
   在初中生物教学过程中，探究实验占的比例是比较大的。说明开展探究实验活动，是初中生物的重要教学目的，也是初中生物教师面对教学的难点，也是学生学习的难点。因为大多数学生对设计实验方案感到困难，无法根据探究的目的设计出相应的实验方案来，因而感到探究性实验难做，从而失去了学习的兴趣。面对这个问题，生物教师在教学过程中，只有想方设法培养学生实验方案设计的能力，才能使学生顺利地完成探究性实验，同时激发了学生学习的兴趣。我认为可以尝试从以个几个方面入手：
1.重视探究，重视内容
  从七年级入门学习生物时就要引起学生的重视，强调探究实验学习的重要性。在引导学生分析教材中探究性实验资料时，要认真理解实验步骤中的内容，因为实验的整个过程就是为了得出一个结论，结论是否正确关键是把握重要步骤。实验研究目标能否实现，要关注实验具体操作的指南。实验的整个过程，实验设计的每一个环节，每一个措施，材料的选择都要做到科学，严密，否则目标就难以达到。因此，就需要学生掌握一定的生物基础知识和实验基本技能，还必须具有一定的分析能力和创造意识。因此，这就需要教师引导学生去试着分析教材中的实验提纲和步骤，从而达到实验的目的。
2.引导学生从一些简单的疑问去自己动手设计一份实验方案，从而找出实验的真相
    实验方案是一种思维能力表现出来的过程。是要透过繁杂的表面现象去发现事物的本质，而且生物实验所展现出来的生物现象是多种因素共同作用的结果。这就需要学生从不同的角度、不同的侧重点对问题进行分析和研究，从而制订出一个有效、可行的实验方案。因此，教师要引导学生试着从简单的生物实验着手，以激发学生设计实验方案的动机。
 例如，试设计探究种子萌发的外界条件的实验方案。
 首先我们要从日常生活生产中常见的现象谈起：
 （1） 为什么种子在萌发之前要浸水，或播种的土壤要保持潮湿，但又不能太湿呢？
 （2）为什么在天气较冷的地区，农民播下种子后要在种子表面铺一层干草或铺上一层塑料薄膜呢？
 （3）为什么种子播在土壤的表层，而不播在土壤的深层呢？
  就以上的三个问题让学生猜测种子的萌发需要哪些外界条件呢？当学生作出种种假设之后，教师因势利导，那你们可用什么方法能证明种子的萌发需要这些条件呢？并要求各组学生将想到的方法写下来，探究某一外界条件对种子萌发的影响时，又如何控制好其他的外界条件呢？（教师可提示：每组实验只能一个变量），这是制订探究方案的关键和难点。
3.引导学生从生活和生产中挖掘探究实验的素材，鼓励学生多观察、多疑问，并把这些疑问带到探究实验中去
  许多知识都源于生活。俗话说：“处处留心皆学问。”引导学生在日常生活中细心观察发生在生活周围的各种生物现象，多问为什么，注重积累，多调查，就能挖掘出有价值的实验素材。如：
        例1：为什么一次施肥过多会造成烧苗？（提示：同学们可用小花盆种几棵青菜来实验）
        例2：观察根尖的那一部分在伸长？（提示：可用绿豆或花生种子做发芽实验来观察）
        例3：验证蝗虫是用气门通气的小实验。（提示：学生可用小竹筒子或小瓶子等代替试管来做探究实验）
  以上的问题可以结合学生的实际情况，作为课外作业，让学生自己设计方案，鼓励学生发挥创造性思维，在家里进行探究实验得出结论。这样既解决了问题，又为上课做了课前准备，同时也提高了学生学习的兴趣和信心，使课堂实验探究收到事半功倍的效果。
  做好探究实验不仅可以提高学生学习生物学的兴趣，更重要的是培养了学生的思维能力和创新能力。初中生物的教学也正需要教师去把学生的实验思路打开，只有这样才能用实验的知识去理解理论的知识。因此，教师应多开展探究性实验活动，给予学生更多的锻炼和实践的机会。

附       件：