浅议利于克服和突破学生科学探究过程中的几种方法

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浅议利于克服和突破学生科学探究过程中的几种方法
 所谓科学探究就是人们在研究各类科学特别是自然科学问题时所采取的方法。我认为一般分为五个步骤就可完成，即：提出问题，做出假设，设计制定方案，进行实际探究，得出结论。当然方案设计制定之后再进行实际探究过程中会遇到许多的困难，许多教师和学生会因此望而却步，就此放弃探究新知的理想。这也就构成了教学中的难点，而科学探究这一块在初中毕业水平检验中所占比例很大，分值很重。这就对教师提出了一个新的挑战，“不想为之而又不得不为之”，那么究竟应该怎样才能克服和突破学生科学探究这一难点？我认为这里有必要将语文教学中的方法活学活用到初中生物教学中来，现总结如下：

一、打比方，使知识形象化。即通过打比方的方式使抽象的看不见摸不着的知识形象化。

二、作比较，使知识立体化。即可采用横向纵向的比较得出相同或不同的结果。

三、展联想，使知识趣味化。即让学生放飞自己理想的翅膀，展开自己的联想，由此物想到彼物，达到举一反三的目的。

四、再感知，使知识生活化。即理论联系实际，在实际生活中检验知识的正确性，实践出真知。

五、勤归纳，使知识系统化。即每上完一节课后对本课的知识重难点进行总结，使学生明确地了解本课所学内容及知识点。  当然并不是所有的问题都一次探究就能得到正确的结论，有事由于探究的方法不够完善或操作不当，也可能会得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行彻底地反思。

以上观点纯属个人浅见，如果赞同，欢迎借鉴；如有分歧，请你一笑而过！！！

 

 

附       件：