如何创设有效的情境来优化对话教学

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如何创设有效的情境来优化对话教学

【摘要】学习兴趣是推动学生学习最强的内部动力。
【关键词】小学英语对话；良好的教学情景；学以致用

兴趣是最好的老师，是求知的前提。学习兴趣是推动学生学习最强的内部动力。而课堂教学是激发学生学习兴趣，实施主体教育的主阵地。因此，在小学英语教学中，应通过创设丰富多样的有效情境，来激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信，充分调动学生的积极性、主动性

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）师生之间相互问候：

　　T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.

　　S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.

　　T: How are you?

　　S: Fine, thank you.

　　（2）游戏

　　T: Do a game, OK? S: OK.

　　“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。

　　（3）游戏 Simon says

　　教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：

　　Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple 。

　　（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

　　注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

　　（3）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

　　（4）巩固新知识：

　　用课件复习巩固所学表示颜色的单词。

　　（5）听录音，做Let’s do 部分的游戏。

　　（6）教师用Let’s do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。

　　如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。

　　3 趣味操练 (Practice)

　　（1）找一找：教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。

　　（2）游戏：猜颜色

　　让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

　　（3）听听画画： 教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red.

　　（4）小组活动：让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语：Show me your blue/… crayon.

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。

　　5 扩展性活动(Add-activities)

　　 Who’s fast?