浅谈如何进行小学英语对话教学

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      为满足小学英语新课标的要求，小学英语对话教学工作的积极开展很有必要。提高学生的英语语言表达能力，以及熟练地掌握英语语言的运用技巧是开展英语教学的最终目标。对学生在相关的场景中，能够灵活地运用所学的英语知识进行交流和提高对话能力。小学英语对话教学的实践活动中，激情导入、情景气氛的营造、课外练习对学生语言技能的提高有很大的帮助。在小学英语常用教材中，增加了情景对话比重，这些情景对话往往是根据孩子们现实生活中的一些常见场景编制的，如孩子们之间相互打招呼;问好问路;买东西;借东西等。通过对这些材料的学习，培养了孩子们的交际能力。因此，对话教学在整个教学中显得尤为重要。
    教育家保罗弗莱雷在其著名的论著《被压迫者教育学》一书中指出:“没有了对话，就没有了交流，没有了交流，也就没有真正的教育。”小学英语对话教学是目前我国教育界提倡的一种有效的教学形式，注重以学生为本，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生英语语言运用能力。
教学中我们不难发现，很多师生间进行对话，也总是发生在教师与少数几个优秀学生之间，绝大多数学生几乎是听众。如果是这样，对话教学就只停留在表面形式上，没有做到真正有意义、有思想的对话，那么我们大多数学生也就无法对话。如何在小学英语教学中有效开展对话教学，提高学生的英语语言交际能力。                                                                                                                                                                                 一、让学生学生真正成为学习的主人。
在课堂教学过程中，我们每一节课至少有三分之一时间让学生主动学习，互动交流，并逐步向三分之二过度，尽量压缩教师在课堂上讲授和与个别学生一问一答所用时间，学习每个模块时，先用少量时间帮助学生理解课文，掌握单词及句型，而将剩余时间都留给学生，让他们互相讨论，自由交流，自主学习，使其能熟练背诵课文。
二、围绕对话操练句型，体现整体教学理念
英语教学中提出词不离句，句不离景的教学理念，是不应孤立的操练对话中的词汇和句型，而因围绕对话来操练句型和词汇，为对话教学做好语言铺垫。在三、四年级的对话教学中，我们也应向高年级关注语篇的的整体性教学一样，关注每篇对话教学的完整理解和完整情节，通过主话题这一主线，将对话中的知识点一一串联起来，使学生整体感悟对话内容，并通过多种形式的操练巩固，达到灵活运用语言的综合能力。
三、设计游戏活动情景，复习和巩固交际，内容，培养学生认知，熟知能力。
在对话教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好办法，它能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的氛围中进行语言操练创造了有利的条件，使学生对此乐而好学。
因为在同一班级中，学生对知识的接受能力参差不齐，在课堂上表现出来的接受能力也不一样，一部分同学在课堂上表现异常活跃，积极配合老师的教学，有一部分同学却非常安静，一言不发，甚至怕开口，一旦出错，会被人笑话，产生自卑心理，这样就要求英语教师在课堂上多鼓励学生开口，不怕出错，教师的口中多带鼓励性的词语，当学生听到这些鼓励性的词语后，就会对英语的学习产生莫大的勇气，仿佛为他们的英语学习打上一支“兴奋剂”，使英语课堂永远处于活跃状态中，对有利于英语的教学和学习。
小学英语对话教学的话题和内容都不算太复杂，但英语教师也要学会引导学生用自己的眼睛发现问题。这样学生才能在教师的启发下。不断提出新的问题，并逐步将思维引向深入。
总之，教师要以小学生语言学习规律和不同，不同学生生理，心理发展的需求及特点为前提，精心设计教学活动，做到适时适度，届时可行并富有成效，我们更应该引领学生走进英语对话的课堂，努力做到让语言从教学回归生活，返回自然，支持学生对生活的向往和渴求，使小学英语教学课堂活动，从表里不一走向表里合一，使教学成为一种活动，一种生活，一片乐土，真正的让我们的学生走在阳光下，享受英语学习的快乐。