《分类与整理》教学设计

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《分类与整理》教学设计
教学设计者：许静
教学内容:教科书第27页内容
教学准备:多媒体课件、气球学具、简单的统计表。
教学目标
1.引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2.经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画）呈现收集的数据。
3.在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性。
教学重点：让学生学会对物体进行分类。
教学难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。
教学过程：
一、创设情境，体会分类整理的意义。
教师：同学们喜欢看故事书吗？聪聪也喜欢看故事书，可是他今天怎么也找不到平时最爱看的《十万个为什么》了，你能来帮帮他吗？
课件出示书柜的图片
教师：你发现是什么原因让聪聪找不到他爱看的书了呢？
学生：书柜里的书房放得不整齐等。
教师：那你能把想个办法让他以后都能很快就能找到自己想看的书吗？
学生:把书柜整理好。
教师：这个办法真不错！该怎么整理呢？具体点儿。
学生：把书分好类，然后放整齐。
课件出示整理后的书柜。
教师：这样是不是就很方便找到自己要看的书了？
教师小结：刚才我们所做的就是把书柜里的书进行分类、整理。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就一起来研究分类与整理。
二、分类计数，认识象形统计图。
教师：你们在生活中有没有见过分类的现象？
学生：超市、图书馆、文具盒里的文具分两类摆放、垃圾分类等。
教师：垃圾分类可以让我们更环保，超市和图书馆里的分类可以让我们更方便的拿到自己需要的物品。分类在我们的生活中用处可真大呀！
（一）借助情境，进行分类。
出示例1：六一儿童节就要到了，小朋友们买了许多气球。看，多漂亮！
（二）选定标准，分类计数。
教师：老师想知道这每种气球都有多少个，要怎么办啊？
学生：要把他们分类，然后一个一个的数才能数出来。
教师：那我怎么分类啊？给我出个注意.
学生1：按颜色分。
学生2：按形状分。
教师：两种分法都很好，请同学们按自己喜欢的方式来给这些气球进行分类、整理。请你们拿出气球在桌面上分一分，摆一摆，然后把结果用自己喜欢的方式记录在白纸上。
（三）动手操做，表示结果。（分形状和颜色两种不同的方法讨论）
学生动手实践，老师巡视指导。
1、请同学上台来说说他是如何分类的。
（1）分类再计数。
（2）边分边数同时画图。
（3）图文结合的方式。
（4）你还有其他不同的表示方法吗？
2、你能说说你对这些方法的看法吗？
3、这些方法的计数结果有什么特点？
师小结：虽然这些方法的呈现方式不一样，但计数的结果是相同的，这体现了分类结果在单一标准下的一致性。
4、你有不同的分法吗？
展示按颜色分类的结果。
（四）认识象形统计图，读图回答问题。（分形状和颜色两种不同的方法讨论）
教师：确定同一个起点，用一 一对应的方法很容易看每种气球的不同数量。这是用图的形式来表现，这样的图叫做象形统计图。
5、你从这些计数结果中有什么发现？
学生：圆形气球最多，糖葫芦形气球最少。
教师追问：你是怎么得出这样的结果的？
学生：排列的长度一样长。
教师出示另一种长度一样但数量不一样的摆法追问：这样看也是一样长，但它们一样多吗？
引导出一一对应的科学比较方法。
（五）研讨其它标准。
1、还可以怎样分？
请同学们口述分类方法。
三、运用知识，解决问题。
教材29页第二题
四、作业布置。
教材29页练习七第1题，
教材30页练习七第3题。