《平行四边形》微课例之我的思考

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就教材分析和学情分析可以知道，学生对于平行四边形并不陌生，他们知道什么样的图形是平行四边形，但不明确正方形和长方形也是平行四边形，他们认为只要正方形和长方形斜一斜就是平行四边形，他们缺乏与旧知的联系。针对这些学生的困惑和难点，以及课后对教学实施情况分析，我重新设计了本课的教学目标，如下：
1、知道平行四边形的定义，能用定义辨别平行四边形，理解长方形、正方形和平行四边形的关系，会用符号、字母等方法表示平行四边形。
2、通过实践操作、观察分析、质疑追问、辨析归纳等学习活动，发现平行四边形的特征，建立平行四边形与其特征的双向联想。
为扬长避短，特找出本课侧重点，如下：
1、让学生在观察活动中，通过大量图形的对比、类比发现平行四边形的特点，了解平行四边形的特点并能概括定义。
2、从特殊的平行四边形中切入，让学生通过前面得出的定义进行判断，长方形和正方形是不是平行四边形，建立与旧知的联系，构建知识框架。