研修心得

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第一次教一年级的数学课，颇是苦恼了一阵子，学一个数居然要上3课时，讲什么？孩子们在幼儿园里大部分学会了10以内甚至20以内的加减法，一年级的数学教学，岂不是在浪费孩子们的时间吗？如何才能让学生体验到数学知识的魅力呢？我冥思苦想着。
在读：叶澜教授的新基础教育理论时，有这样一段话让我爱益匪浅：“老师在教学实践和对实践反思的过程中实现自我发展、自我完善的同时，要关注每个学生的发展，要让学生学习数学的课堂成为发展学生能力的场所，老师要着到学生个体存在着多种发展的潜在可能性，要对学生可能的变化和发展提供机会。"既然学生现有的水平已超出了统一的教学要求，如果不顾学生实际进行教学，就是对学生已有技能和知识的“简单机械地重复操练”。为什么不能让数学教学向“更加注重人的发展”的方向迈进呢？
没有统一的现定，没有数量的限制，也没有完不成作业的后顾之忧，有的是参与竞争的动力，是攻克困难的勇气。这样的数学作业极富挑战性，充分体现了学生存在约差异，并且有效地利用了差异这宝贵资源，让每一个学生都不同程度地感受到了数学学习的乐趣。
这不正是数学知识的魅力所在吗？