《一亿有多大》案例分析

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《一亿有多大》案例分析
                                   《一亿有多大》案例分析
                     
   姓名    向勇                                                       组名    五与伦比
   课题    《一亿有多大》                                             教龄     30年

一，教学目标。
（教学目标定位，       听了吉大师院附小的专家石志华老师的课《一亿有多大》，真是才真正知道名师就是名师，专家就是专
 重难点突破，流程      家。现将听课时的案例分析浅谈如下。
 内容设计等）             1，石老师的课首先教学目标定位十分准确，完善。教学有独到的见解。
                          2，运用了“猜想，实验，推理和对照”的方法，从不同角度（时间，高度，长度）感受一亿有多大。                  这 样课程  设计的十分完美。
                          3，这堂课培养了孩子们的合作，团结精神，并在活动中培养了学生们的学习主动性。
                          4，这堂课还树立了孩子们的环保理念，为养成节约能源，爱护环境打下坚实的基础。充分让孩子们感受到
                             了生活的价值，真正达到了学以致用的目的。
                          5，石老师教学重难点十分突出。教学重点是：让学生感知一亿的大小，建立学生数感能力。教学难点            是：           测量小数数量的标准。我认为石老师对教材的把握十分精准。
                          6，石老师的教学设计流程符合学生的认知能力，从导入—引导探究—小组合作—完成研究—课堂引导—全
                             课总结，真是环环相扣，结构紧凑，可见石老师对教材研究的深度和广度。



二，教学策略。             石老师的教学策略十分有智慧。导入就吸引了孩子们注意力。播放互联网广告视频：香飘飘奶茶一年
                         卖出10亿多杯，杯子连起来可绕地球三圈。接下来就引导学生进行探究，科学的去寻找答案，通过小组合作
（合作交流，自主探究，   。紧接着就提出问题：一亿张纸摞起来有多高？一亿步大约有多远？一下子就勾起了学生们
情感体验等）             的学习探究兴趣。一亿张纸有多高？一亿步大约有多远？学生可是从来都没想过的事，石老师的策略是：
                         先让学生猜测，这样就出现了各种各样的答案，石老师就趁机引导学生分组推算。先从100张纸算起，这样就
                         把测量与计算有机的结合起来培养了学生的计算能力，探究能力，团队合作精神。教学中石老师充分应用问
                         题教学策略，自主学习教学策略，合作教学策略，情境教学策略。这就很好的培养了学生们的环保理念，节约                         能源理念，爱护环境的优良品质。


三，学生学习效果。          石老师对知识技能，情感态度价值观的把握恰到好处。学生一走进课堂就可以见到浓浓的，轻松的
                             活泼的，愉快的课堂气氛，尤其分小组合作的活动中充分的调动了孩子们的学习积极性，调动了孩子们的
                          求知欲。这节课从时间，高度，长度三种数据的研究，让学生真切感受到了一亿有多大。也让学生们懂得了
                          生活中微不足道的一滴水，一粒米，一次性筷子的浪费都会给我们造成巨大损失。最后以问题结束新课，学
                          生收获颇多。这是一堂优质课。
附       件：