一亿有多大教学设计

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一亿有多大教学设计
《综合与实践》课的案例分析
 
姓名
彭祖云
组名
阳光队
案例课题
《1亿有多大》
教龄
8年
 
 
教学设计
（教学目标定位，重难点的突破，流程内容的设计等）
 
 
 
 
 
 
 
1.大数对于学生来说比较抽象。教学以香飘飘奶茶广告引入，多媒体课件生动形象的展示出香飘飘奶茶一年卖出10亿多杯，杯子连起来可绕地球三圈，直观反映出学生对数的认识由小到 大的过程的变化。开放性问题“从这段广告中你都得到哪些数学信息？”则把学生的注意力引向新的学习活动。
 
2、1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。小学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维发展，根据这个特点，联系小学生生活中的事物，通过对比，引导学生在生活实例中利用可想像的素材把握数的相对大小关系，充分感受1亿这个数有多大，则可很好的解决这个问题。课件中，从身边的数据、长度、时间、重量资等4个方面，以文字和图片的形式提供了丰富的素材。这样一些具体、与学生密切联系的材料，使学生对数形成一个鲜明的表象，并且在遇到相似情境时，在头脑中出现一个具体的参照物，同时这些又是综合知识的介绍，通过具体情景，树立环保理念，养成节约能源、爱护环境的优良品质，进一步感受该知识的生活价值。
 
 
教学策略
（合作交流，自主探究，情境体验等）
 
 
 
 
 
 
 
 
 
在这堂课中石志华老师非常关注对学生数学素养的培养，关注学生用数学的语言表达思想、方法，关注学生在交流中运用数学去解决问题，关注学生用数学的眼光去看待周围的事物，关注学生对身边的事物进行数学思考在课堂上充分体现以学生为主体。石志华老师放手让学生去思考、交流，由小组合作完成，切实给学生自主活动的平台和空间。
 
学生学习效果
（知识技能，情感，态度，价值观等）
 
 
 
数感是一种心灵的感受，具有强烈的选择性，它与学生的个性有着千丝万缕的联系。在同一数学情境中，有的学生反应敏捷，有的学生则不得要领。这些表现都直接指向于个人的数学气质。议一议、做一做、写一写、评一评……“智慧出在手指尖上”、“灵感产生于思维碰撞中”、动作交流、语言交流，合作分工的形式让学生在小组合作中自由、充分地交流，在交流中共同启发，共同进步。
 
 
 

附       件：