教学课例研究报告_小学英语

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	《盘古开天地》
一、教材分析	《盘古开天地》是选自部编版小学语文四年级上册第4单元第12课的一篇精读课文，本单元属于文体单元，在新课标的要求下要教学生了解神话故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；展开想象，写一个故事。本单元的学习，是对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练。《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。
二、教学目标	知识目标：初步学习概括文章主要内容的一个方法——中心句。 能力目标：有感情地朗读课文，认识神话这种文学体裁，积累反义词、近义词和“隆隆的雷声”这样的词语。 情感目标：读懂课文，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
三、学生学习能力 分析	我班四年级的学生在第一课时已对课文有所了解，学习了生字，朗读了课文，理清了层次，本课时将在此基础上，进一步通过“以读促思”来体会盘古的献身精神。在教学中，教师要重点引导学生想象画面，边想边议，抓住关键词、句、段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。
三、教学策略选择与设计	从教法上，为了提高学生的课堂积极性及自主学习能力，我主要采用点拨引导、情景教学、多媒体辅助。针对学生对神话故事求知欲和好奇心强的年龄特点和思维，利用多媒体及教师的点拨引导，充分调动学生的课堂积极性，同时结合实物引导学生想象画面，体会神话人物的鲜明特点。 从学法上，为了让学生贯彻老师给出的方法，我给学生制定的学习方法主要是自主品读、体验想象、质疑提问。学生品读，做到心中有数，对故事前因后果有所掌握，教师引出关键句让学生想象画面同时对自己感兴趣的地方提出问题。
四、教学过程	新知探究 故事经过：重点段落第2段，盘古醒来，如何把天地劈开。如何带领学生领会把握盘古从醒来到劈开天地之中的几个主要动作。且如何帮助学生理解天地分开的情景。 突破方法：让学生配合老师找出描写盘古开天地过程中的7个典型动词，然后利用老师扣动词，学生上台补动词的方法，让盘古这一气呵成的动作印入学生脑海。 同时，引导学生用手跟着老师的手轻轻摆动，利用简易的动画帮助学生理解天地分开的情景。 故事结果：重点段落第5段，盘古累得倒下了，他的身体发生了巨大变化，如何引导学生准确把握盘古身体哪些部位变成了世界的什么？再而，如何帮助学生整理思绪，想象盘古身体变化的画面。
五、教学反思	课后我从教师及学生两个方面进行了总结分析：老师留给学生复述故事的环节时间较短，可以考虑课后单独用一节课的时间就以此为主题，展开全班讲故事的活动，以此锻炼学生的语言组织能力及表达能力。其次，课堂作业设计偏少，形式不够新颖，可以进行多样化的课堂作业设计。    学生复述故事的过程中尽管有提示语，还是会刻意的去背课文，这是老师需要思考如何来改变学生的这种定性思维，从而拓展学生思维。 为了能更好的让学生达成自主学习这一目标，其中我在课堂活动中设计了一个看图片复述故事的环节，从中我看到学生对于复述故事非常的喜欢，积极性也非常的高。我是这样来设计的。学完本课，如何让学生不看课本，根据故事的起因、经过、结果给故事排序，同时用自己的话组织语言，复述故事，培养学生的语言组织能力和表达能力。 突破方法：教师把故事分成6个片段，抽选学生上台按故事的起因、经过、结果的顺序给故事情节搭配 ，之后，教师把故事整理成6张图片，每张图片有一到两句提示语，让学生根据图片及教师的提示复述故事，以图引思，构建学生思维逻辑，培养学生的表达能力。