教学课例研究报告_小学英语

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	Unit1 4 where is my car
一、教材分析	本部分主要学习三个方位介词和chair、 desk这两个单词，在真实自然的情景中学习：Where is the ___? It’s in/on/under…询问物体方位的日常交际会话。
二、教学目标	1．能听懂会听说句子Where is my …? 及其答语It’s in/on/under… 2．会运用句子提问回答物体所在位置。 3．培养学生正确放置物品，养成良好的生活习惯.
三、学生学习能力分析	学生积极性高，对于刚开始学习英语有着浓厚的学习兴趣。
三、教学策略选择与设计	语言的表意通常依赖于语境去完成，语言习得只有在真实的语境中才能产生，因此，教师在对话教学中需要利用教材提供的材料激活学生已有的生活和学习经验，帮助学生在新学知识之间建立联系，例如利用教材提供的插图开展头脑风暴活动等。在学生初步理解对话教学的基础上，教师提供不同层次、形式多样的操练活动，如对话表演活动，让学生在完成语言交流的活动中，把语言转化为语言能力。
四、教学过程	一、新课展示 1．创设情境，引出教学内容。 T: Boys and girls, let’s begin our English class. Oh! Where is my English book? I can’t find it. Can you help me? 教师做出找东西的动作，提问学生。 T: On the desk? In the desk? Ss: No. T: Oh! Look, it’s under the desk. （拍拍自己的头）Silly me! 2．教育学生正确放置物品 T: Where are your English books? On the desk? Yes, you are good boys and girls. You put your things in the right places. 3．呈现学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。然后教师对学生说：I can’t find my pencil box. Where is it? 引导学生回答“在桌子里”，教师说：Yes. It’s in the desk. 教师板书并教读句子Where is my pencil box? 和It’s in your desk. 4．教师说：Uh-oh! Where is my pencil？引导学生回答出“在书下面”。教师按照学生提示移开书本，说：Oh, yes! It’s under the book! 教师板书并教读句子Where is my pencil? 和It’s under your book! 5．课件呈现，用book, ruler, pen等学习用品与学生进行替换练习。 6、听课文录音，跟读Let’s talk。 7．引导学生对Let’s talk部分进行自读、集体分角色读以及小组内分角色读。 8．以小组合作形式，让学生选择自己喜欢的学习用品模仿对话内容，到台前表演。 9、同学之间相互操练本课时句子Where is my…? 及其答语It’s in/on/under… 二、课堂小结（Summary） 与学生共同总结本课时的重点内容。 三、布置作业（Homework）
五、教学反思	第一，台前会话表演，锻炼学生的多种能力。 第二，生动的情景剧激起了学生学习目标语言的兴趣。 第三，注意以鼓励为主，满足其精神需要，使其今后做得更好。