教学课例研究报告_小学英语

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《教学课例研究报告》

课题研修人		任教学科
教学课例名称：	Unit1 What’s he like? Let’s learn A
一、教材分析	本单元本课时重点是学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
二、教学目标	1、学习单词：old，short ，thin，tall，strong, young, funny, kind等。 2、要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。   3、如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。 4、教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 5、通过游戏,两人及小组对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇。 6、通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感。
三、学生学习能力 分析	本课时是让学生描述的是自己所熟悉的人的体貌特征，所以大多数的孩子在单词较熟悉的情况下都能比较快的描述出来。
三、教学策略选择与设计	本课时是Let’s learn部分，主要是通过情景会话，谈论个人体貌特征，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行对话或小组活动，如：  My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
四、教学过程	Step1 Warm－up （l） 播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习  strong，  tall，  short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcomeback to school!  Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：   T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are youin now？   Ss：We’re in Grade 5．   T：Do you like your new Englishbooks(new classroom, new teacher)？   Ss：Yes！   T： What are we going to talkabout in Unit 1？Guess！What’sthe topic of Unit 1？ Step2. Presentation 1.  Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格? 2.  展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr  Miss Mrs  Ms 3.  Look at the pictures andsay. 学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣, 4.  播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is… …is our …teacher.  She/ He is … 5.  学习Ask and answer (1) Show a picture of their head teacherand talk about him or her with the students. Who’s this?    She is Miss Ding. Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习) What’s she like?   She’s kind. (2) 听录音,模仿朗读. Step3. Practice (1)Group work: 小组讨论课任老师. (2) 完成课堂作业本. Step 4. Production 1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句. 2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征. Step5. Ending 1. Summary:T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework Write the words 板书设计： New words: old, young, short, thin, strong, tall. 句型： What’s he like? He is tall.
五、教学反思	每一学科都承担着培养学生的重任，英语学科亦不例外，这集中体现在“情感、态度、价值观”的教学目标维度上。英语学科的育人价值不局限于英语知识的习得，更不应该停留在空洞的口号上，有育人之名却没有育人之实。结合英语学科的特征，我认为，要实现英语学科丰富的育人价值需要通过英语教师在课堂教学中适切地进行教育。教育的内容包括：具备英语思考的能力；激发爱祖国、爱科学的热情；培养独立思考、勇攀高峰的创新精神；唤起对英语美、语言美的体悟。这就要求我们的英语教师具有人文的修养和关怀；具备敏锐的洞察能力和应变能力，及时捕捉德育素材，适时对学生进行教育；深入挖掘教材内容进行教育；使学生在耳濡目染中受到教育，达到“润物无声”的效果。