教学课例研究报告_小学英语

admin

课题研修人		任教学科
教学课例名称：	Unit 2 Ways to go to school第四课时
一、教材分析	本课是围绕“交通规则”这个话题展开的。首先通过Colour song，复习本课学习的颜色red，green，yellow。接下来教师提供了大量的图片和练习，加深学生对所学知识点的巩固。
二、教学目标	知识目标：     1.学生能够听说读写单词或词组slow down、stop、wait.     2.学生能够运用英语说出下列交通规则：Go at a green light. Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. 能力目标： 学生能够在出行对话中运用以上交通规则，注意交通安全。 情感目标： 学生能够懂得安全出行，珍爱生命，关爱他人。
三、学生学习能力 分析	六年级学生非常活泼，好奇心强，因此我采取歌曲导入，来激发他们的学习兴趣。
三、教学策略选择与设计	讲授法、情景创设法    自主探究、合作练习
四、教学过程	Step 1 Warming up 1.Greeting.     2.Free talk.     T: What’s the weather like today？     S: It’s cloudy.     T: Maybe it will be rainy. Do you like rain？I like rain   because of the rainbow. It’s beautiful.     3.Listen and sing the song“Colour song”.     Answer the questions：How many colours are there in a rainbow？What are they？   （设计意图：通过听唱歌曲复习本课要涉及到的颜色单词：red，yellow，green为新授做铺垫。）     Step 2 Presentation     Let’s learn. 出示幻灯片：traffic lights. What are they？通过train，music学习traffic读音.（设计意图：对比学习，通过已学单词相同部分发音学习新授单词，体现学生自主学习） What do they mean？（设计意图：小组讨论，自主探究） 学习交通规则：Go at a green light. Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light.（边做动作） 学习单词和词组：Slow down、stop、wait. 通过出示幻灯片，学习Don’t go. You must...等句型。     Step 3 Games.     1.快速反应     2.帮助盲人过马路    （设计意图：机械操练，使学生熟练掌握重点句型。“帮助盲人过马路”游戏培养关爱他人的情感意识）     Step 4 “我会填”（设计意图：高年级学生有意识培养写的习惯，巩固重点单词。）     Step 5 Let’s talk.     Students read the dialogue and answer the questions.     Which traffic light do Mike and Mrs smith see？What should they do？     Step 6 Pair work.     Make a new dialogue like the model.（What do you do on the weekend？Where will you go？Tell me your plan.） （设计意图：发挥英语的语用功能，在具体的语言交际中运用新学知识）     Step 7 播放车祸视频What do you think about it？学生谈感想，情感升华。 Homework     上网搜集关于交通规则及交通标志的英语表达方式。
五、教学反思	在小学英语教学活动中 ,我们一直都这样认为学单词、句子、课文这些内容很重要 ,而歌曲、押韵诗、歌谣这些内容有些重要 ,有些不重要。在我们以前的意识里 ,我们认为歌曲、押韵诗、歌谣最重要的作用是巩固单词或句子 ,还有是调节课堂气氛 ,愉悦学生。但是在这次学习中 ,用了有趣的方法 ,不再枯燥无味 ,以英语 chant为例说明了它们在课堂教学中有助于达到教学目的 ,特别是创设情景介绍新语言点的目的。这些英语歌曲，它们以其短小、精悍、节奏强的特点深受少年学生的喜爱 ,在英语教学中合理地运用它们 ,将有助于解决学生的学习动机问题 ,使学生在特定的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言。 经过这次的培训，学员们进一步明确了教育教学目标。我们会将结合新课程的精神，从实际情况出发，认真钻研符合学生的英语教学法。运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高乡下学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。在教育教学中运用图片、实物、简笔画等直观教学手段，做到情景交融，生动活泼。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。在今后的教学活动中我们将不断地学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中。