教学课例研究报告_小学语文

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	《锄禾》
一、教材分析	《锄禾》是一首五言绝句，描写了诗人所见到的农民在烈日下除草松土，汗流满面的情景，以及想到的粮食来之不易，是农民辛苦劳动所得的道理。诗人采用鲜明的形象描写和深刻的对比来揭露问题和说明道理。教学重点：掌握生字的笔画特点，正确书写生字；难点：有感情地朗诵这首古诗，配乐呈现课件创设情境演唱《悯农》这首儿歌，边唱边划拍子创编劳动动作，体验农民劳动的艰辛。
二、教学目标	1、有感情地背诵古诗并理解古诗的意思。2、认识十个生字，学会5个生字。3、能用生字口头组词，能独立观察田字格里的生字，在老师指导下正确书写5个生字。
三、学生学习能力分析	1、自学生字，借助汉语拼音自主识字。2、小组合作学习，互读诗句，自由表达自己对诗句意思的理解，引导自主质疑解难。3、引导观察课文插图，呈现课件声情并茂地诵读古诗。4、播放录音范读，聆听《悯农》范唱，情不自禁创编动作，自主跟读和跟唱。5、书写指导，自主练习写生字。6、呈现课件组词游戏活动，相机表扬。7、随乐律动诵读古诗，背诵古诗。7、延伸创编古诗。只要引导得体，学生具备这方面的能力。
四、教学策略选择与设计	教学有法，教无定法。我选择情境教学法，激发学生的学习兴趣。玩中学学中玩，给学生创设宽松愉悦的学习氛围，引导积极主动地探究和学习。一、创设情境，激发兴趣。二、初读古诗，读通诗句，理解古诗大意。三、品读古诗，理解诗意。四、识字教学，认识10个生字，指导书写5个生字。五、组词接龙游戏活动。六、配乐范读，指导有感情地朗诵古诗。7、随乐律动，聆听《悯农》范唱，随乐跟唱，边唱边打节拍创编劳动动作，加深理解。8、拓展延伸，布置作业，课堂小结。
五、教学过程	教学过程：参照教学设计，灵活机动。 一、情境导入课题，揭示课题。 二、初读古诗。 三、小组活动完成品读古诗及识字写字任务。 四、引导组词，字词句综合训练。 五、配乐指导朗诵古诗，加深对古诗内容的理解。 六、唱唱跳跳，激发学习热情，创编古诗等。
五、教学反思	课堂小结这关要把好。让学习充分表达：你学会了什么？你懂得了一个什么道理?你打算今后怎么做？自由组合，把自己的感想写下来与同伴分享和交流，指名说说。随乐律动表演劳动动作。齐唱《悯农》。结束学习。