教学课例研究报告_小学美术

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	戏曲脸谱
一、教材分析	本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课，主要是对中国的传统艺术的初步认识和模仿学习。也是对以前学过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用。讲述了脸谱的基本知识，脸谱的分类，以及脸谱的颜色象征。
二、教学目标	认知目标：让学生初步了解中国戏曲脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的象征意义，培养学生对戏曲脸谱艺术的欣赏能力。 实践目标：1.让学生学习并掌握绘制脸谱的基本方法和步骤，按步骤绘制戏曲脸谱。2.让学生掌握脸谱图式的基本规律——夸张与变形。 情感目标：通过对戏曲脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，增强民族自豪感。
三、学生学习能力 分析	四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。 同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法,但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到提高。
三、教学策略选择与设计	课前做好充分准备，通过情节导入，多媒体演示，观察演示以及指导制作的策略，让学生认识了解多种谱式,感受装饰美,领悟谱式和色彩的象征意义。
四、教学过程	1、情境引入法： 我先放上一段戏曲《铡美案》导入本节课，让学生对情境中的人物脸谱有初步的感性认知，并产生质疑：为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色？使学生对本次课的学习兴趣油然而生，自然的走入课堂。 2、多媒体演示法： 小学生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段，因此根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片来持续抓住学生的注意力，满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于脸谱的直观认识和了解。 3、观察理解、分析比较法： 四年级学生观察、想象能力较强，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点，在认识客观世界时具有积极性、主动性，教师要引导学生通过细致的观察、比较使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生理解教学意图。 4、指导制作法： 教师要在学生充分理解教学内容的基础上指导学生绘制戏曲脸谱，但不能越俎代庖替学生选择绘制图样、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的图式来绘制。教师示范演示脸谱的制作过程，让学生对脸谱的制作过程有一个整体的认识，为自己制作脸谱打下基础。
五、教学反思	美术是一门视觉艺术，戏剧则涉及的方面比较广，但两者的联系比较大。在教学过程中通过录象、图片等多种手段，让学生感受，拉近学生与戏剧的距离。使美术课与其他学科得以交融，延伸。素材选择结合学生的生活实际，能够让学生轻松参与。为学生提供了多种形式的表现自我的机会。在教学中重视学生的参与过程。我创设了多个情境，让学生发表自己的见解，交流。而且给学生提供了大量的素材后，由学生进行观察、比较、思考、讨论。从作业效果来看，取得了教好的效果，发挥学生的主体作用，活跃了课堂氛围。 整堂课，全班学生在我的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥。